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教學質(zhì)量管理是指保證培養(yǎng)目標而對教學（）和效果進行組織、協(xié)調(diào)、指導和（）的活動。它與（）質(zhì)量共同構(gòu)成教學質(zhì)量的基本保證。
我國中小學校的業(yè)務性組織機構(gòu)，一般包括：圖書館、閱覽室、資料室、電化教育室、（）室和衛(wèi)生室；（）組；年級組；班級和班主任；教育（）組織等。
德育管理特點，除管理力量的綜合性、管理活動的開放性、管理效果評價的模糊性之外，在管理方式和手段方面具有多樣性，即：（）
體育課管理要抓教學（）的貫徹落實，要抓教學（）的制定與實施，要抓備課，要抓課堂教學。備課應該是：一備（），二備學生，三備（）動作，四備場地器材等。
學校規(guī)章制度的分類，從內(nèi)容性質(zhì)上可以劃分為：（）
就組織制度而言，領導體制是維系（）存在和運轉(zhuǎn)的根本制度。它包括：領導的組織原則，領導結(jié)構(gòu)及其隸屬關(guān)系，（）權(quán)限及其責任的劃分，（）制度等內(nèi)容。
學校的群眾性組織機構(gòu)，包括：共青團組織、（）組織、學生會組織、教育工會和（）組織。
校長是學校的（）代表，是主持和執(zhí)行學校管理職能的（）負責人，是學校的主要領導者。校長既具有（）地位及其指導、榜樣作用，也具有（）地位及其服務、橋梁作用。領導就是（）校長的公仆地位就是要很好地為組織效勞，為教職工和學生服務，并接受群眾的（）。
教學質(zhì)量評價主要包括（）教學目標、教學內(nèi)容、教學過程、（）、教學效果等項內(nèi)容。分（）和終結(jié)性評價兩類，應結(jié)合運用。
整體和諧統(tǒng)一的（）環(huán)境和健康、優(yōu)美、活潑、高雅的（）文化是學校德育的手段，是德育管理的重要內(nèi)容。