A.領(lǐng)導(dǎo)過程、動機力量和決策過程
B.執(zhí)行目標和訓(xùn)練
C.信息溝通過程和交互影響過程
D.目標制定和控制過程
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A.能不斷地獲取知識,在組織內(nèi)傳遞知識并不斷地創(chuàng)造出新的知識
B.能不斷增強組織自身能力
C.能帶來行為或績效的改善
D.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能有效地影響員工
A.校本化管理的挑戰(zhàn)
B.研究性管理的挑戰(zhàn)
C.開放式管理的挑戰(zhàn)
D.人本化管理的挑戰(zhàn)
A.學(xué)校是家庭
B.學(xué)校是聯(lián)盟集合體
C.學(xué)校是工廠
D.學(xué)校是松散結(jié)合系統(tǒng)
A.制定學(xué)校章程
B.與社區(qū)建立互動關(guān)系
C.建立自主辦學(xué)的法人實體
D.賦予學(xué)校獨立辦學(xué)的自主權(quán)
A.公立學(xué)校“轉(zhuǎn)制”模式
B.社會“承包”模式
C.名校“創(chuàng)辦”民校模式
D.“大學(xué)城”制模式
最新試題
簡述校長專業(yè)化的內(nèi)涵。
學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的內(nèi)涵是什么?
學(xué)校組織穩(wěn)定與變革之間的基本關(guān)系是什么?
什么是教育策劃的獨特性?
實行教育分權(quán)化改革的同時,一般要通過哪些方式對所分之權(quán)進行約束:()
聯(lián)系實際論述現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)主要內(nèi)容。
人際關(guān)系理論學(xué)校觀認為:()。
教育組織形象有哪些特征。
我國教育浪費的表現(xiàn)形式有哪些?
什么需要教育策劃?