問(wèn)答題

【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述教師的指導(dǎo)與兒童歸因的變化。

答案：（一）班級(jí)氣氛與歸因：
斯托林斯的報(bào)告認(rèn)為，愈是容許兒童主動(dòng)地采取行為的班級(jí)，愈傾向于把學(xué)業(yè)成就歸因于能力與努...

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【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述教師對(duì)兒童的歸因。
答案：教師對(duì)兒童的學(xué)業(yè)成績(jī)的歸因，由于影響、作用不同，對(duì)每個(gè)兒童的學(xué)業(yè)成績(jī)的提高也會(huì)產(chǎn)生不同影響。
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【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述兒童的歸因。
答案：（一）歸因與控制感
這種控制感是受自己對(duì)行為結(jié)果的原因的認(rèn)知所制約的。
（二）自我概念與歸因
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【簡(jiǎn)答題】篩選的機(jī)制有哪些？
答案：（一）來(lái)自他人的標(biāo)簽意識(shí)
教師主要是根據(jù)學(xué)業(yè)成績(jī)的情況來(lái)篩選兒童的，并且對(duì)成績(jī)上位與下位者采取不同的對(duì)待方式。...
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【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述以學(xué)業(yè)成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)的篩選過(guò)程。
答案：（1）預(yù)備性選拔；
（2）成績(jī)的分化；
（3）降溫與升溫：
考慮到從事威望高的職業(yè)與地位者...
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【簡(jiǎn)答題】學(xué)科、教材的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是？
答案：學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)必須遵照一定的順序進(jìn)行：從學(xué)習(xí)方法的基本形態(tài)開(kāi)始，經(jīng)過(guò)其過(guò)渡形態(tài)，達(dá)到理想的狀態(tài)。
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【簡(jiǎn)答題】團(tuán)體自立的指導(dǎo)是什么？
答案：所謂“團(tuán)體自立”，是指團(tuán)體自身?yè)碛兄笇?dǎo)、管理的力量。為了培育自立的團(tuán)體，就得在兒童團(tuán)體中培育自我...
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【簡(jiǎn)答題】作為團(tuán)體的自立指導(dǎo)是什么？
答案：所謂教學(xué)指導(dǎo)，就是指創(chuàng)造低級(jí)的知識(shí)、技能之下統(tǒng)一的學(xué)習(xí)團(tuán)體的分裂，然后通過(guò)互相學(xué)習(xí)，克服這種分裂，使學(xué)習(xí)團(tuán)體在更高級(jí)的知...
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【簡(jiǎn)答題】如何通過(guò)相互學(xué)習(xí)加深學(xué)習(xí)？
答案：組織相互學(xué)習(xí)的理由就在于，使兒童互相切磋自己的認(rèn)識(shí)和技能，互相融會(huì)不同于自己的認(rèn)知與技能，學(xué)習(xí)更高層次的認(rèn)知與技能。
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【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述班級(jí)中的個(gè)別差異。
答案：在教學(xué)中，可以發(fā)現(xiàn)兒童學(xué)習(xí)能力的不同和思維與行為方式上的個(gè)性差異。
所謂“學(xué)習(xí)能力”，...
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【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述合作性學(xué)習(xí)活動(dòng)與成就目標(biāo)。
答案：全生研常務(wù)委員會(huì)將“共同”界定為“共同體或團(tuán)體共同擁有事務(wù)，其成員以同等資格參與生活...

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