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教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)是文字腳本的核心環(huán)節(jié)之一，包含課件的教學(xué)順序、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法設(shè)計(jì)等方面，其實(shí)質(zhì)是解決好如何實(shí)施“教”和如何引導(dǎo)“學(xué)”的問(wèn)題。
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判斷題
世界各國(guó)采用的有三種彩色電視制式（模擬電視）：NTSC制式、PAL制式和SECAM制式。中國(guó)與德國(guó)、法國(guó)等國(guó)采用的電視制式相同，而與美國(guó)、日本等國(guó)不同。
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在掃描技術(shù)上，國(guó)際上分為隔行掃描和逐行掃描兩種技術(shù)，我國(guó)目前采用的是逐行掃描。隔行掃描是把一幅圖象分為兩場(chǎng)，而逐行掃描則一幅圖象一場(chǎng)。
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單用聽(tīng)覺(jué)的詞語(yǔ)符號(hào)學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)3小時(shí)的遺忘率約為40%，經(jīng)過(guò)3天的遺忘率達(dá)80%；單用視覺(jué)借助圖像符號(hào)學(xué)習(xí)，同樣時(shí)間間隔的遺忘率分別是25%和50%；如果視聽(tīng)覺(jué)并用一起學(xué)習(xí)，同樣時(shí)間間隔的遺忘率則分別是10%，和18%。
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盡管各種學(xué)習(xí)理論之間對(duì)于學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)存在有巨大的分歧，但是，在首先要通過(guò)人的感覺(jué)器官獲取信息這方面都是一致的，因此，用人體的感覺(jué)器官獲取信息是人開(kāi)始學(xué)習(xí)的第一項(xiàng)內(nèi)容。
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行為規(guī)范的學(xué)習(xí)又稱(chēng)社會(huì)規(guī)范的學(xué)習(xí)，行為規(guī)范是由一定的社會(huì)組織，根據(jù)一定社會(huì)生活方式提出并要求其成員共同遵守的行為要求，它是人類(lèi)社會(huì)用以調(diào)節(jié)人們的社會(huì)行為，實(shí)現(xiàn)社會(huì)控制，維持社會(huì)秩序的思想工具。
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技能的學(xué)習(xí)比知識(shí)的學(xué)習(xí)更為復(fù)雜，學(xué)習(xí)者不僅要掌握、了解有關(guān)活動(dòng)的法則與活動(dòng)的結(jié)構(gòu)、執(zhí)行方式，同時(shí)還要獲得各種動(dòng)作的執(zhí)行經(jīng)驗(yàn)，即技能學(xué)習(xí)不僅包括動(dòng)作的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，還包括動(dòng)作的實(shí)際執(zhí)行問(wèn)題。
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羅杰斯認(rèn)為，在任何學(xué)科、任何年級(jí)都可以使用合約。然而，像其它許多課堂教學(xué)方法一樣，合約是學(xué)習(xí)的一種輔助手段，而不是唯一的教學(xué)方法。就一般而言，合約包括5個(gè)要素。
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在建構(gòu)性的教與學(xué)中，創(chuàng)造了一個(gè)關(guān)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的哲學(xué)：“少就是多”?！吧倬褪嵌唷钡囊饬x是：在科學(xué)領(lǐng)域中，持續(xù)地產(chǎn)生著越來(lái)越多的知識(shí)，顯而易見(jiàn)，不可能讓學(xué)生去學(xué)得如此大量的信息。隨著如此快速的變化，知識(shí)經(jīng)常變?yōu)檫^(guò)時(shí)。最為重要的是使學(xué)生理解科學(xué)的作用，以及使學(xué)生形成閱讀和分析科學(xué)信息的能力，需要發(fā)展的是質(zhì)的理解而不是大量的信息。
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判斷題
對(duì)于什么是學(xué)習(xí)策略，人們從不同的研究角度和方法提出了多種認(rèn)識(shí)。這些觀點(diǎn)可以大致分為三類(lèi)：把學(xué)習(xí)策略作為學(xué)習(xí)步驟和活動(dòng)；把學(xué)習(xí)策略作為學(xué)習(xí)的規(guī)則、能力或技能；把學(xué)習(xí)策略視作學(xué)習(xí)計(jì)劃。
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按照奧蘇貝爾的觀點(diǎn)，認(rèn)知結(jié)構(gòu)有廣義和狹義之分。廣義的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是指?jìng)€(gè)體的觀念的全部?jī)?nèi)容和組織；狹義的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是個(gè)體關(guān)于特殊知識(shí)領(lǐng)域的觀念的內(nèi)容和組織。原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)得以發(fā)生與保持的關(guān)鍵因素。
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