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上述案例中，李老師的做法是否正確？為什么？
分析上述同學問題的原理及解決辦法？
學生小峰，11歲，男，平時不善言談，孤獨冷漠，不喜歡集體生活，不會關心別人，不善于與他人相處，在一次冷餐會上，他自己愛吃的里脊內、大雞腿、草霉一股腦兒放在自己的碗中獨自享用，全然不顧周圍的同學們。說說該學生問題的原因及解決辦法。
在教學“杠桿原理”時，一教師先出示概念，然后用實驗驗證，最后讓學生做適應性練習；另一教師則先讓學生用扁擔挑重物，然后讓他們自己做實驗驗證自己的猜想，最后得出相關結論。這兩位教師的教學過程有何不同？兩種教學方法對學生的學習將產生怎樣的影響？
請運用教育原理分析甲乙兩位老師不同的學生觀。
近幾年來，“留守學生”越來越引起人們的關注。由于家庭教育缺位，父愛母愛缺失，溝通交流缺少，有效監(jiān)護缺乏，使得“留守學生”的情感、心理、生活、學習乃至人格方面出現(xiàn)了諸多問題，影響了他們的健康成長。作為班主任，你將如何對待本班的“留守學生”？
青年教師小王一心想提高教學水平，他主動向特級教師李老師學習，經常跟班聽課。小王上課時，盡管課堂教學設計、教學方法、甚至教學語言都與李老師相仿，但教學效果就是不佳。小王的努力并沒有收到預期的效果，為什么？
球賽規(guī)則需要教練和隊員來共同制定，但到了賽場上，就要看隊員如何靈活運用，從這句話看出什么教育理念。
“成長記錄袋評價法”有哪些優(yōu)點，有哪些不足？在當前你認為是否可行？
成都市教育局《關于進一步規(guī)范基礎教育辦學行為有關問題的通知》中規(guī)定：“堅持義務教育階段公辦學校就近免試入學，任何公辦、民辦和各類進行辦學體制改革的小學、初中不得以考試的方式擇優(yōu)選拔新生，也不得以小學階段各類學科競賽（如小學數(shù)學奧賽等）成績作為錄取新生的依據?！蹦銓Τ啥际薪逃值囊?guī)定有什么看法？請從全面發(fā)展的教育目的出發(fā)對奧賽進行評價。