單項(xiàng)選擇題反思性教學(xué)的第一步是（），第二步是思考，第三步是解決問題。

A.觀察
B.自我覺察
C.制定計(jì)劃
D.創(chuàng)設(shè)情景


您可能感興趣的試卷

你可能感興趣的試題

2.單項(xiàng)選擇題美國信息素養(yǎng)國家標(biāo)準(zhǔn)的（）內(nèi)容描述的是利用技術(shù)資源解決問題，做出決定，在真實(shí)世界利用技術(shù)做出決策，解決問題。

A.技術(shù)效能工具
B.技術(shù)通信工具
C.技術(shù)研究工具
D.技術(shù)問題解決和決策工具

3.單項(xiàng)選擇題（）是指由一些具有相同知識經(jīng)驗(yàn)背景、興趣愛好、學(xué)習(xí)目標(biāo)的人所組成的社會春體。

A.學(xué)習(xí)共同體
B.學(xué)習(xí)網(wǎng)
C.信息高速公路
D.信息網(wǎng)

4.單項(xiàng)選擇題（）相互作用，共同影響了以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)效果

A.環(huán)境變量、學(xué)校變量與學(xué)生變量
B.環(huán)境變量、學(xué)生變量與教師變量
C.學(xué)校變量、學(xué)生變量與教師變量
D.家庭變量、學(xué)生變量與教師變量

5.單項(xiàng)選擇題在信息社會里，以文字課本為主要教學(xué)傳媒的教學(xué)模式，必將為以（）為教育傳媒的新型教育模式所取代。

A.教育技術(shù)
B.信息技術(shù)
C.多媒體技術(shù)
D.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

最新試題

中國電化教育事業(yè)進(jìn)入大發(fā)展的時(shí)間點(diǎn)是（）

題型：單項(xiàng)選擇題

1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學(xué)過程中的評價(jià)有助于對處于開發(fā)階段的教材進(jìn)行改進(jìn)，也可以用于對教學(xué)方案和教學(xué)過程進(jìn)行分析。

題型：單項(xiàng)選擇題

改革開放后，我國十分重視電化教育的應(yīng)用研究，提出“三深入”，即深入學(xué)科、（）、和深入教學(xué)。

題型：填空題

就資源的內(nèi)涵來看，學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的，凡是可以作為教學(xué)資源的，都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用；學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。

題型：判斷題

PowerPoint中，通過點(diǎn)擊一些文字從而實(shí)現(xiàn)頁面間的超鏈接跳轉(zhuǎn)，這類設(shè)置超鏈接的方式是（）

題型：單項(xiàng)選擇題

城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限，傳輸速率比廣域網(wǎng)高，一般屬于一個(gè)單位所有。

題型：判斷題

陶行之先生首次在嘉興的教學(xué)中使用了（），這促成了我國電化教育的萌芽。

題型：單項(xiàng)選擇題

需要是指對學(xué)生的（）與學(xué)生的實(shí)際狀況之間的差異。

題型：填空題

CAI課件的設(shè)計(jì)與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。

題型：填空題

相對評價(jià)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較客觀，可以使被評價(jià)者看到自己與客觀標(biāo)準(zhǔn)之間的差距。

題型：判斷題