A.社會(huì)主義制度與資本主義制度正變得起來(lái)越相似
B.社會(huì)主義國(guó)家與資本主義國(guó)家的綜合國(guó)力越來(lái)越相似
C.社會(huì)主義國(guó)家與資本主義國(guó)家的習(xí)俗、文化越來(lái)越相似
D.社會(huì)主義國(guó)家與資本主義國(guó)家的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)越來(lái)越相似
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C.佩切伊
D.貝爾
A.方向
B.參照物
C.主體
D.涵義
A.水平流動(dòng)
B.垂直流動(dòng)
C.代際流動(dòng)
D.代內(nèi)流動(dòng)
最新試題
二戰(zhàn)后，人們對(duì)教育社會(huì)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)的看法發(fā)生了變化，學(xué)科名稱也變成了（）。
我國(guó)的教育社會(huì)學(xué)走過(guò)了一百多年的歷程，包括孕育創(chuàng)建期、停滯沉淪期、重建發(fā)展期等。
馬克思主義關(guān)于“社會(huì)”的論點(diǎn)，可以歸納為（）。
“規(guī)范”學(xué)科時(shí)期，教育社會(huì)學(xué)已經(jīng)有較系統(tǒng)的理論，已經(jīng)向社會(huì)學(xué)靠攏。
沖突學(xué)派的理論大體上可以分為（）。
弗勞德在他的（）一文中認(rèn)為兒童所處的社會(huì)環(huán)境發(fā)生巨大變化，教師道德權(quán)威影響力不斷削弱，同輩群體的作用在加強(qiáng)。
明確的社區(qū)教育是在20世紀(jì)50年代才確立的新概念。
最早運(yùn)用社會(huì)沖突理論來(lái)研究社區(qū)的是美國(guó)學(xué)者（）。
社區(qū)研究的區(qū)位學(xué)理論是由美國(guó)社會(huì)學(xué)家帕克借用（）的概念解釋社區(qū)中的各因素相互關(guān)系而提出的人文區(qū)位學(xué)。
教育社會(huì)學(xué)其學(xué)科的邏輯起點(diǎn)和研究目的都在于教育的本質(zhì)性功能，為教育促進(jìn)人的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步創(chuàng)造條件和提供理論依據(jù)。