A.規(guī)范性需要
B.感覺性需要
C.表達(dá)性需要
D.比較性需要
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A.個(gè)人心理調(diào)節(jié)
B.組織結(jié)構(gòu)的建立
C.資源和權(quán)力的分配
D.家庭關(guān)系的改善
A.為困難群體提供福利服務(wù)
B.為居民提供商業(yè)服務(wù)
C.鼓勵(lì)居民的自助服務(wù)
D.培育社區(qū)的互助服務(wù)
A.拓展服務(wù)，提升質(zhì)量
B.擴(kuò)大民主，居民自治
C.加強(qiáng)管理，理順關(guān)系
D.發(fā)展經(jīng)濟(jì)，增強(qiáng)能力
A.社區(qū)經(jīng)濟(jì)
B.社區(qū)安全
C.社區(qū)照顧
D.社區(qū)慈善
A.提高居委會(huì)工作效率
B.降低社會(huì)求助的費(fèi)用
C.建立社會(huì)支持問題
D.促進(jìn)社會(huì)政策評估
最新試題
曉琪今年12歲，剛剛進(jìn)入初一，她感覺初中的知識(shí)太難了，老師也不像小學(xué)時(shí)候那么好，于是慢慢產(chǎn)生了厭學(xué)情緒?？墒菚早魃闲W(xué)時(shí)成績非常好，每當(dāng)看到小學(xué)時(shí)候得的獎(jiǎng)狀曉琪就會(huì)覺得自己越來越不如以前了。依據(jù)埃里克森的人類發(fā)展階段論，曉琪正面臨（）沖突。
社會(huì)工作者小趙與其中一名服務(wù)對象到了結(jié)案階段，結(jié)案時(shí)小趙可以采用的方式為（）。
小芳在針對青少年失業(yè)進(jìn)行社會(huì)工作研究時(shí)，并不是簡單地描述現(xiàn)狀、探討原因和提出對策，而是依托“人在情境中”的理念，探討個(gè)人與環(huán)境兩方面原因及其互動(dòng)，發(fā)現(xiàn)其中的可控原因，提出針對可變原因的對策。這體現(xiàn)了社會(huì)工作研究的（）特性。
下列有關(guān)社會(huì)策劃模式的說法錯(cuò)誤的是（）。
《某社區(qū)服務(wù)示范城區(qū)標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，每1000人的社區(qū)需要配備一個(gè)商業(yè)點(diǎn)。社區(qū)工作者小李所在的社區(qū)有10000人，據(jù)此，小李認(rèn)為有必要增加所在社區(qū)的商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)數(shù)。小李的這種做法屬于（）評估需要方法。
社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)每年都要進(jìn)行（）工作，然后將已核實(shí)的財(cái)政報(bào)告提交上級主管部門，或者以機(jī)構(gòu)的年報(bào)出版，或者在機(jī)構(gòu)的網(wǎng)頁上公布。
在一次小組活動(dòng)中，組員小張正在發(fā)言，而其他兩位組員私底下就小張的發(fā)言悄悄地評論。此時(shí)，社會(huì)工作者應(yīng)該（）。
研究報(bào)告中，（）部分應(yīng)該使讀者能夠通過寥寥數(shù)語了解研究對象、方法、問題等，大致推知研究報(bào)告的基本結(jié)構(gòu)。
社會(huì)工作中的服務(wù)對象也稱受助者，下列關(guān)于服務(wù)對象的說法不正確的是（）。
下列選項(xiàng)中，不屬于小組討論事前準(zhǔn)備的是（）。