A.宣傳政策
B.溝通管理層和決策層
C.小組成員分享壓力
D.建立非正式社會支持網(wǎng)
E.安慰安置對象
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.獲得勞動報酬
B.創(chuàng)造勞動成果
C.提供學習機會
D.實現(xiàn)安置渠道多元化
E.籌措安置資金
A.全面評估優(yōu)撫對象的需求
B.通過向政府相關部門呼吁，確保優(yōu)撫經(jīng)費與現(xiàn)實需要同步
C.實現(xiàn)了優(yōu)撫資金的多元化
D.為優(yōu)撫對象建立了非正式支持網(wǎng)
E.緩解了優(yōu)撫對象的個人壓力
A.傾聽安置對象心聲
B.為安置對象提供信息
C.協(xié)助殘疾軍人康復
D.管理光榮院志愿者服務計劃
E.慰問榮復軍人
A.評估安置對象的具體實際需求
B.實現(xiàn)安置渠道多元化
C.幫助安置對象舒緩壓力
D.評估安置對象的壓力
E.為安置對象建立非正式社會支持網(wǎng)
A.《婚姻法》
B.《老年人權益保障法》
C.《憲法》
D.《中華人民共和國兵役法》
E.《中華人民共和國軍人撫恤優(yōu)待條例》
最新試題
作為一名社會工作者，你應該采取怎樣的措施幫助汪強？
雖然小花還在上學，但由于學習成績不好，父母經(jīng)常要求小花幫忙干繁重的農活，小花認為自己確實很笨，命不好，天意如此。社會工作者幫助小花建立自信，讓她認識到自己是有能力的，幫助她發(fā)現(xiàn)自己在過去生活中的長處，讓她認識到自己是有能力的，消除她的無力感。社會工作者的理論依據(jù)是（）。
12歲的紅紅在上學的路上撿到一個錢包，于是將其交給老師，老師想辦法聯(lián)系到錢包的主人。紅紅因此受到失主和老師的表揚，并被評為三好學生。自此，紅紅更加積極地幫助別人，老師和家長、鄰居都夸紅紅是個懂事的孩子。紅紅的道德價值體現(xiàn)了科爾伯格道德發(fā)展階段的（）階段。
某社會服務機構員工找到主管老李傾訴有關工作的問題和一些看法，老李耐心傾聽其訴說，同時也對其加以支持、引導、影響，促進兩人進行了發(fā)展性的討論。老李的做法屬于社會服務機構領導方式中的（）。
小組討論中提問的類型通常有（）。
小璐所在的社工事務所是一家專門針對老人開展服務的社工機構，雖然機構的所有社工都是社會工作專業(yè)畢業(yè)的，但事務所的總干事還是不定期的邀請民政局等相關機構的人士為機構員工講解目前政府出臺了什么法律法規(guī)來保障老年人的合法權益，上述事務所總干事的做法是針對社會工作者（）的能力要求。
下列選項中，不屬于小組討論事前準備的是（）。
下列選項中，不屬于我國社會工作服務的基本領域的是（）。
小芳在針對青少年失業(yè)進行社會工作研究時，并不是簡單地描述現(xiàn)狀、探討原因和提出對策，而是依托“人在情境中”的理念，探討個人與環(huán)境兩方面原因及其互動，發(fā)現(xiàn)其中的可控原因，提出針對可變原因的對策。這體現(xiàn)了社會工作研究的（）特性。
在一次小組活動中，組員小張正在發(fā)言，而其他兩位組員私底下就小張的發(fā)言悄悄地評論。此時，社會工作者應該（）。