A.相關(guān)基礎(chǔ)學(xué)科
B.語(yǔ)言環(huán)境
C.學(xué)習(xí)者和教師
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A.實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者德智體美全面發(fā)展
B.建設(shè)自身學(xué)科理論
C.培養(yǎng)漢語(yǔ)交際能力
A.第一語(yǔ)言教學(xué)
B.第二語(yǔ)言教學(xué)
C.目的語(yǔ)教學(xué)
A.簡(jiǎn)潔上口
B.符合漢語(yǔ)習(xí)慣
C.突出主要教學(xué)對(duì)象
A.1982年
B.1983年
C.1985年
最新試題
請(qǐng)區(qū)分語(yǔ)言能力、交際能力、語(yǔ)言交際能力的概念。
什么是客觀性題目？什么是主觀性題目？都有哪些客觀性題型？
試述母語(yǔ)為英語(yǔ)的學(xué)習(xí)者習(xí)得主題突出的漢語(yǔ)時(shí)的“語(yǔ)用化”過(guò)程。
教學(xué)對(duì)象需求分析在制訂教材編寫(xiě)方案中應(yīng)占據(jù)什么位置，為什么？
概括一下20世紀(jì)50年代到21世紀(jì)初對(duì)外漢語(yǔ)教材研究的基本情況。
一般說(shuō)來(lái)，母語(yǔ)為非聲調(diào)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)者習(xí)得漢語(yǔ)聲調(diào)比較困難。他們經(jīng)常出現(xiàn)哪些類(lèi)型的語(yǔ)音錯(cuò)誤？
如何看待“習(xí)得”與“學(xué)習(xí)”這兩個(gè)過(guò)程的關(guān)系？二者是相互對(duì)立的過(guò)程壞是彼此聯(lián)系的過(guò)程？
請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法發(fā)展趨勢(shì)的認(rèn)識(shí)。
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的課程研究有哪些特點(diǎn)？
CCAI在理論上和技術(shù)上要解決的主要問(wèn)題是什么？