A.掌握目的語
B.培養(yǎng)交際能力
C.為實(shí)踐服務(wù)
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A.整體與局部研究結(jié)合
B.定性研究與定量研究
C.對(duì)比與并舉相結(jié)合
A.教學(xué)
B.教師
C.學(xué)習(xí)者
A.考試成績(jī)
B.試題的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)
C.測(cè)試的內(nèi)容和方法
A.測(cè)試的內(nèi)容和方法
B.試題的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)
C.考試成績(jī)
A.考試成績(jī)
B.測(cè)試的內(nèi)容和方法
C.試題的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)
最新試題
對(duì)外漢語教學(xué)法的歷史發(fā)展分為幾個(gè)階段?各自有什么特點(diǎn)?
對(duì)外漢語教學(xué)的總教學(xué)原則有哪些,并加以評(píng)論。
為什么說信度和效度是語言測(cè)驗(yàn)最重要的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)?
理論語法與教學(xué)語法的不同點(diǎn)表現(xiàn)在哪些方面?
概括一下20世紀(jì)50年代到21世紀(jì)初對(duì)外漢語教材研究的基本情況。
簡(jiǎn)述語言測(cè)試的作用和目的。
一般說來,母語為非聲調(diào)語言的學(xué)習(xí)者習(xí)得漢語聲調(diào)比較困難。他們經(jīng)常出現(xiàn)哪些類型的語音錯(cuò)誤?
我國(guó)對(duì)外漢語教學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)的關(guān)系如何?
對(duì)外漢語教學(xué)的課程研究有哪些特點(diǎn)?
談?wù)勀銓?duì)“特色和創(chuàng)新是一部教材生命和價(jià)值之所在”的看法。