A.很多時候遵守規(guī)則是必要的
B.當制定規(guī)則的基礎已經(jīng)變化，可以打破規(guī)則
C.打破規(guī)則有利于實現(xiàn)創(chuàng)新與突破
D.以上都對
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A.強調統(tǒng)一化培養(yǎng)目標和標準化評價體系，壓縮學生個性化發(fā)展空間
B.教學內容緊緊圍繞教材與大綱，讓學生思維和眼界受限，容易產(chǎn)生權威型心智模式
C.題海戰(zhàn)術和應試教育讓學生失去好奇心和對學習的興趣
D.以上都有
A.將一個事物與另一個事物對接起來
B.將一個事物的原理、方法運用到同一領域的其它地事情上
C.將一個事物的一部分挪到另一個事物中去
D.將一個領域的原理、方法或構想運用到另一個領域之中
A.人類容易被自己的情緒與信念所左右
B.往往只接受對自己有利的證據(jù)，而忽視或曲解不利的證據(jù)
C.對對方的觀點往往攻其一點、不及其余，忽視其中合理的部分
D.以上都對
A.核心主題與分支
B.關鍵詞與聯(lián)系線
C.顏色與圖形
D.以上都是
最新試題
創(chuàng)造是創(chuàng)造者聰明才智高度發(fā)揮的行為。
充足理由律與同一律、矛盾律、排中律是相同的。
創(chuàng)造活動手段包含了硬手段和軟手段，形成創(chuàng)意和方案的科學思考方法屬于軟手段。
卡片整理法是日本文化人類學家川喜多二郎提出的。
創(chuàng)造不必須提供富有創(chuàng)新性的成果。
國外創(chuàng)造學的研究尤以美國、日本和前蘇聯(lián)為典型。
頭腦風暴法屬于發(fā)散型創(chuàng)造技法，同時也是個人創(chuàng)造技法。
使用缺點列舉法進行創(chuàng)造思維活動時可以召開缺點列舉會，這是一種專挑某事物毛病的定向分析會，過于追求“完美”，對穩(wěn)定人心沒有益處。
創(chuàng)造工程學學派以研究技術發(fā)明、工程設計、技術創(chuàng)新活動的規(guī)律和創(chuàng)造技法為主。
發(fā)散思維沒有一定方向性也沒有既定范圍，是一種推測、想象，朝多樣方向、試探的創(chuàng)造性思維。