A、個(gè)體集中于壓力產(chǎn)生的特殊的問題情境，試圖找出一些將來可以改變或避免它們的方法（錯(cuò)）
B、問題中心策略可以是向內(nèi)的，即改變自己而非改變外部環(huán)境（錯(cuò)）
C、減輕來自緊張或感到壓力的情境的情緒，防止負(fù)性情緒壓倒自己而無法采取行動(dòng)解決問題
D、問題中心的策略有助于減輕沮喪的水平，甚至縮短沮喪和郁悶的時(shí)間
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A、你值得這么傷心嗎？
B、我很理解你有這樣的感受
C、怪誰呢？要怪就怪你自己
D、說了半天，你怎么就不明白呢？
A、教育者的全員性
B、“受教育者”的全員性
C、教育者和受教育者的轉(zhuǎn)換性
D、心理健康教育主要是心理老師的工作
A、了解身體狀況及相關(guān)的行為變化
B、了解反常情緒反應(yīng)及身體變化
C、了解反常情緒反應(yīng)以及相關(guān)的行為變化
D、了解身體反應(yīng)以及情緒控制能力
A、宣泄的游戲
D、游戲人生，得大自在
C、安靜的游戲
B、緊張工作不能游戲
A、戰(zhàn)后綜合癥
B、考試焦慮
C、創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙
D、精神障礙
最新試題
中學(xué)生學(xué)習(xí)心理有何基本特點(diǎn)？
一個(gè)人幸福與否，除了與金錢、名譽(yù)、地位有必然聯(lián)系外，與心理健康也有著不解之緣。
應(yīng)對(duì)壓力的策略主要有哪兩種？
多動(dòng)性注意障礙的兒童在干自己愛好的事情時(shí)，能全神貫注，并且還討厭別人的干涉和影響。
共情就是我們要學(xué)會(huì)站在孩子的立場(chǎng)上來考慮問題，體驗(yàn)事情。
什么是職業(yè)興趣？如何測(cè)定中學(xué)生的職業(yè)興趣？
對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，可以將學(xué)生的案例當(dāng)作典范教育其他受輔導(dǎo)學(xué)生。
影響性技術(shù)有哪些？
說明教師讓家長(zhǎng)在孩子作業(yè)本上簽字可能的弊端。
詢問的類型有哪些？