A、整體和諧性
B、動(dòng)態(tài)開放性
C、真實(shí)有效性
D、自主獨(dú)立性
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A、園丁——農(nóng)業(yè)隱喻
B、工程師——工業(yè)隱喻
C、春蠶與蠟燭
D、捧著一顆心來,不帶半根草去
A、對(duì)學(xué)生考試成績進(jìn)行三維歸因
B、運(yùn)用自然“鎮(zhèn)靜劑”
C、冥想訓(xùn)練
D、音樂放松訓(xùn)練
A、期待別人照顧你
B、內(nèi)心真正關(guān)注別人
C、無條件地愛他人
D、活在當(dāng)下,連接未來
A、精神文化
B、行為文化
C、制度文化
D、物質(zhì)文化
A、善于抓住觀察對(duì)象的偶然的或者特殊的反應(yīng)
B、注意觀察與分析相結(jié)合
C、堅(jiān)持觀察的客觀性
D、做好觀察前的準(zhǔn)備工作
最新試題
一個(gè)心理健康的老師才能培育出心理健康的學(xué)生。
心理測評(píng)有哪些功能?
對(duì)學(xué)習(xí)失能兒童的診斷,主要是為了()
對(duì)個(gè)案輔導(dǎo)有哪些誤解?
列舉教師指導(dǎo)學(xué)生掌握的幾種學(xué)習(xí)策略。
自陳量表
簡述中小學(xué)教育中,智力測驗(yàn)的診斷和預(yù)測功能對(duì)于教育的應(yīng)用價(jià)值?
說明教師讓家長在孩子作業(yè)本上簽字可能的弊端。
什么是有效的傾聽?
根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勀銓?duì)能力測驗(yàn)在中小學(xué)教育中的應(yīng)用價(jià)值的認(rèn)識(shí)。