A、生存境界
B、功利境界
C、責(zé)任境界
D、幸福境界
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A、鼓勵(lì)
B、澄清
C、釋義
D、情感反映
A、心理健康教育為學(xué)生終生發(fā)展做準(zhǔn)備
B、心理健康教育就是做學(xué)生的工作
C、心理健康教育的目標(biāo)是促進(jìn)個(gè)人的全面均衡發(fā)展
D、心理健康教育的目的是讓學(xué)生聽話
A、提高自身素質(zhì)，掌握一定的心理學(xué)知識(shí)
B、尊重學(xué)生，保護(hù)人格，建立一種平等、民主的師生關(guān)系
C、關(guān)愛學(xué)生，積極關(guān)注、賞識(shí)和贊美學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友
D、不斷學(xué)習(xí)，建立一種互促互進(jìn)的師生關(guān)系
A、避免教師的角色超載
B、利用支持性網(wǎng)絡(luò)體系
C、優(yōu)化社交技能
D、把握好教師評(píng)價(jià)體系
A、處于心理斷乳期
B、仍然有兒童期的特點(diǎn)
C、開始出現(xiàn)許多成人的需求
D、成熟、易溝通
最新試題
心理測(cè)評(píng)有哪些功能？
影響性技術(shù)有哪些？
心理評(píng)估
列舉教師指導(dǎo)學(xué)生掌握的幾種學(xué)習(xí)策略。
簡(jiǎn)述中小學(xué)教育中，智力測(cè)驗(yàn)的診斷和預(yù)測(cè)功能對(duì)于教育的應(yīng)用價(jià)值？
對(duì)學(xué)習(xí)失能兒童的診斷，主要是為了（）
簡(jiǎn)述測(cè)驗(yàn)信度和效度的關(guān)系？
多動(dòng)性注意障礙的兒童有較強(qiáng)的自我控制能力。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，可以將學(xué)生的案例當(dāng)作典范教育其他受輔導(dǎo)學(xué)生。
主要的傾聽技術(shù)有哪些？