A.掌握特定的人文社會科學基礎知識的程度;
B.在日常生活中運用這些基礎知識的能力;
C.以這些知識處理人與自身、他人、社會和自然的關系中形成的特定價值觀,及建立在這種價值觀基礎上的行為模式和趨向;
D.向他人傳播這種知識和價值觀的效果
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A.開拓和豐富知識和眼界,加強思辨能力;
B.有些內容對構建社會主義核心價值和主流文化有理論價值和借鑒意義;
C.必然會有消極的影響與誤導;
D.造成教師價值觀的混亂
A.初期以理性和人道主義為內核;
B.產生之初矛頭直指宗教神學和封建等級制度;
C.經過馬克思的提煉,形成較為完善的近代人本主義思潮;
D.在現(xiàn)代轉向批判傳統(tǒng)理性
A.反思性;
B.繼承性;
C.全球性;
D.符號性
A.在實踐過程中形成的;
B.在價值認識基礎上形成的;
C.是對客體價值的一種穩(wěn)定看法或思維定勢;
D.是促進社會發(fā)展的力量
A.生生關系;
B.師師關系;
C.師生關系;
D.教師與社會的關系
最新試題
道德價值的普遍性有何特征()
道德行為的選擇性表現(xiàn)在()
不同道德義務約束力的差別,實質上不源自于道德義務本身所具有的層次性。
道德的社會調控渠道,主要包括以下幾個方面()
封建主義社會的基本特征有()
康德是動機論的代表人物,他認為的道德價值在于行為后果,無關意志。
下面有關道德理想的說法正確的是()
中國已經進入社會主義社會,社會主義道德規(guī)范必然占據主導地位,是社會倡導的主流道德規(guī)范。
主體在社會實踐中同客體發(fā)生對象關系時,發(fā)生作用的兩種尺度是()
社會道德評價和自我道德評價雖然是兩種不同類型的道德評價,但在實際道德生活中往往是怎么樣的()