A.照明實(shí)驗(yàn)
B.談話實(shí)驗(yàn)
C.激勵實(shí)驗(yàn)
D.群體實(shí)驗(yàn)
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A.裁員或者辭退員工
B.凍結(jié)招聘
C.對富余員工實(shí)施培訓(xùn)
D.縮短員工的工作時間
A.享樂主義
B.人本主義
C.存在主義
D.唯物主義
A.目標(biāo)導(dǎo)向
B.注重工作質(zhì)量
C.可操作性
D.團(tuán)體參與性
A.英國
B.澳大利亞
C.美國
D.德國
A.不適用于腦力勞動要求比較高的工作，以及處理緊急情況的間歇性工作
B.不能得到有關(guān)任職者資格要求的信息
C.工作分析人員能夠比較全面和深入地了解工作要求
D.對有些員工而言難以接受，他們覺得自己受到監(jiān)視或威脅，從而在心理上對工作分析人員產(chǎn)生反感，同時也可能造成操作動作變形
最新試題
有關(guān)工作名稱、所屬部門、直接上級崗位、工作等級、工資水平、工作地點(diǎn)一，等內(nèi)容的描述屬于（）
在崗位界定的工作中，通常采用的方法有工作成效比較法、操作方式分析法、業(yè)務(wù)流程分析法以及（）
給受訓(xùn)者提供一個來自現(xiàn)實(shí)的案例，首先讓他們自己獨(dú)立地分析這個案例，然后在與其他受訓(xùn)者一起討論，從而提出自己對問題的解決辦法稱之為（）
在崗位任職資格測評中，能力描述問卷法涉及五種類型的能力，其中包括心理能力、知覺能力、生理能力、感官能力以及（）
崗位分析的重點(diǎn)有三個方面，其中居于基礎(chǔ)地位的是（）
人事匹配計(jì)劃中，最重要的兩個環(huán)節(jié)一個是人員調(diào)配，另一個是（）
崗位評價中對工時利用率、工作姿勢和工作班制的考察，針對的是崗位的（）
在崗位評價要素中，崗位對經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)、安全和管理方面承擔(dān)的責(zé)任是（）
在培訓(xùn)效果中，檢查學(xué)員通過培訓(xùn)活動對于工作業(yè)績的改進(jìn)屬于（）
在培訓(xùn)效果中，了解學(xué)員對培訓(xùn)項(xiàng)目的感受和看法屬于（）