A.社會(huì)建構(gòu)主義觀
B.信息加工理論
C.激進(jìn)建構(gòu)主義觀
D.奧蘇伯爾的理論
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B.信息加工理論
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A.系列學(xué)習(xí)
B.聯(lián)想學(xué)習(xí)
C.自由回憶學(xué)習(xí)
D.S-R學(xué)習(xí)
A.人工飼養(yǎng)的黑猩猩
B.所有野生的黑猩猩
C.所有靈長類
D.個(gè)別野生黑猩猩
A.動(dòng)機(jī)原理
B.強(qiáng)化原理
C.學(xué)習(xí)的發(fā)展準(zhǔn)備原理
D.成熟概念
A.認(rèn)知復(fù)雜程度
B.知識(shí)的內(nèi)在表征方式
C.學(xué)習(xí)的信息加工模型
D.內(nèi)在的能力和外在的表現(xiàn)
最新試題
生成學(xué)習(xí)理論主張，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過程，是對(duì)（）的說明。
以下關(guān)于課堂紀(jì)律的說法正確的是（）
元認(rèn)知監(jiān)控通常包括四個(gè)步驟，其中首要的步驟是（）。
學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)量與評(píng)定與教學(xué)質(zhì)量沒有關(guān)系。（）
場(chǎng)依存型的學(xué)生易于接受別人的暗示。（）
動(dòng)作技能形成的最終階段是動(dòng)作模仿。（）
課堂上學(xué)生有很強(qiáng)的發(fā)言愿望，但老師總不滿足，學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為（）。
根據(jù)研究表明，教室的溫度在（）℃時(shí)，智力活動(dòng)最佳。
人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)最重要的任務(wù)是學(xué)生對(duì)知識(shí)的信息加工和理解。（）
經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果，為鼓勵(lì)學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性，這時(shí)可以采?。ǎ?。