A.備課
B.上課
C.作業(yè)的布置
D.作業(yè)的修改
E.課外輔導(dǎo)
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A.能力大小與知識(shí)多少并不一定成正比
B.知識(shí)對(duì)人的能力發(fā)展并非總是積極的
C.能力的充分表現(xiàn)需要相當(dāng)?shù)闹R(shí)積累
D.知識(shí)對(duì)能力的影響是多方面和深刻的
E.高分低能是比較多見的
A.問題清晰、難度適宜
B.注意提問技巧,讓學(xué)生認(rèn)真思考
C.給予時(shí)間,等候回答
D.理答敏感,充分肯定、及時(shí)補(bǔ)充與糾正
E.提問時(shí)的位置,保證每個(gè)學(xué)生能看見教師
A.教師與學(xué)生
B.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)
C.知識(shí)教學(xué)與思想教育
D.傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力
E.課內(nèi)與課外
A.感知教材
B.理解教材
C.鞏固知識(shí)
D.運(yùn)用知識(shí)
E.檢查評(píng)定學(xué)習(xí)成績(jī)
A.診斷性評(píng)價(jià)
B.形成性評(píng)價(jià)
C.總結(jié)性評(píng)價(jià)
D.常模參照性評(píng)價(jià)
E.目標(biāo)參照性評(píng)價(jià)
最新試題
案例設(shè)計(jì)需要注意的點(diǎn)不包括()。
人本主義發(fā)展的黃金時(shí)期是()。
孫老師編制《急救護(hù)理學(xué)》課程教學(xué)大綱時(shí),其中有一條寫道:幫助學(xué)生領(lǐng)悟“時(shí)間就是生命”的意義,該條內(nèi)容體現(xiàn)的是()。
課程設(shè)置的四個(gè)階段相互依賴,相互發(fā)展,不包含()。
臨床教學(xué)特征不包括()。
社會(huì)沒有永恒不變的素質(zhì)水準(zhǔn),不同時(shí)代對(duì)素質(zhì)教育的目標(biāo)、內(nèi)容和要求不同,體現(xiàn)了素質(zhì)教育的()。
實(shí)訓(xùn)室教學(xué)的目的是()
CIPP模式是基于()發(fā)展后提出。
比較教育研究工作具體步驟不包括()。
護(hù)理教育中思想品德教育的核心是()