A.人格感化
B.環(huán)境陶冶
C.藝術(shù)陶冶
D.生產(chǎn)實習(xí)
E.人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶
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A.目標(biāo)參照性評價
B.診斷性評價
C.形成性評價
D.常模參照性評價
E.總結(jié)性評價
A.教學(xué)能力
B.科研能力
C.溝通能力
D.研究能力
E.移情能力
A.勞動的示范性
B.勞動的復(fù)雜性
C.勞動的感染性
D.勞動的創(chuàng)造性
E.勞動的責(zé)任性
A.發(fā)揚(yáng)積極因素,克服消極因素
B.理想與現(xiàn)實相結(jié)合
C.教育影響連貫性與一致性
D.教育與自我教育相結(jié)合
E.平行影響原則
A.自主選擇
B.提供多樣化教育資源
C.尊重差異
D.培養(yǎng)創(chuàng)造性
E.發(fā)展智力
最新試題
以下不是信息處理的心理過程特點的是()。
編制護(hù)理學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的原則()
撰寫和出版的《課程與教學(xué)的基本原理》并樹立了課程研究領(lǐng)域的一個里程碑的美國當(dāng)代最負(fù)盛名的課程理論家和評價專家是()。
下列關(guān)于臨床教學(xué)的概念,表述有誤的是()。
護(hù)理專業(yè)本科生的業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求是()
常用的臨床護(hù)理能力評估方法中,可促進(jìn)評估者全面收集信息并主動尋找問題的是()。
實訓(xùn)室教學(xué)的目的是()
人本主義發(fā)展的黃金時期是()。
效標(biāo)效度又稱統(tǒng)計效度,是效度的核心,若效度≥0.4則表明考核方式充分有效。
以下我國首次招收護(hù)理專業(yè)博士研究生的大學(xué)是()。