A.學習資料豐富
B.學生直接參與臨床護理教學
C.有固定的教學場所
D.學生真正參加,從中獲得直接經(jīng)驗
E.通過聽別人講述經(jīng)驗來獲得知識
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A.充分展示自己的技能
B.充分調(diào)動演示者的積極性
C.激發(fā)學生的學習興趣和積極思維
D.更好地與學生溝通
E.使學生獲得較大的信息量
A.講授法是傳授知識,促進思維能力和改變態(tài)度的最有效的教學方法
B.講授過程最關鍵的部分是講述,其速度主要與教師的語言表達能力有關
C.學生經(jīng)由講授法獲得的是"第二手"資料,在很大程度上是被動的
D.講授法是教師把題材系統(tǒng)化后講授給學生,所以講授的進度很適合所有學生
E.講授就是上課,學生的任務是聽和寫,教師通過語言將知識傳授給學生
A.實踐法
B.談話法
C.參觀法
D.講授法
E.討論法
A.講授就是上課
B.課堂計劃就是教師的備課筆記
C.沒有課堂計劃教師同樣可以授課
D.課堂計劃的基本形式適用于各種形式的教學
E.在現(xiàn)代教學媒體大興其道之時,講授法將漸被淘汰
A.講授法是教師系統(tǒng)地傳授知識的一種方法
B.講授法在傳授知識方面與其他方法一樣有效
C.講授法在促進學生的思維能力方面是最有效的教學方法
D.講授法在改變學生態(tài)度方面不如其他教學方法
E.講授法的經(jīng)濟效益較好
最新試題
護理專業(yè)本科生的業(yè)務培養(yǎng)要求是()
以下不是斯金納理論的強化原則的是()。
社會沒有永恒不變的素質(zhì)水準,不同時代對素質(zhì)教育的目標、內(nèi)容和要求不同,體現(xiàn)了素質(zhì)教育的()。
以下不是信息處理的心理過程特點的是()。
根據(jù)桑代克的學習理論,如果學生上課發(fā)言可以加分,但不發(fā)言就沒有,課上積極發(fā)言的學生會增多,此現(xiàn)象符合下列學習規(guī)律的是()。
臨床教學可以培養(yǎng)學生臨床護理能力、觀察能力、管理能力、表達能力以及科研能力。
以下屬于建構(gòu)主義理論在護理教育中應用的是()。
CIPP模式是基于()發(fā)展后提出。
孫老師編制《急救護理學》課程教學大綱時,其中有一條寫道:幫助學生領悟“時間就是生命”的意義,該條內(nèi)容體現(xiàn)的是()。
下列具有動態(tài)性特點的評估是()。