A.交通情況
B.環(huán)境的程度
C.周圍的噪音
D.地區(qū)
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A.美國(guó)
B.前蘇聯(lián)
C.日本
D.德國(guó)
A.床旁教學(xué)
B.教學(xué)查房
C.臨床講座
D.直接管理服務(wù)對(duì)象
A.巴班斯基
B.布魯姆
C.李秉德
D.加涅
A.聯(lián)合法，合并法
B.選修法，彈性法
C.以系統(tǒng)為中心的綜合護(hù)理課
D.論證法、操作法
A.一見(jiàn)如故
B.互相接納
C.正確的感知和相互理解及信任
D.彼此信任
最新試題
常用的多媒體教學(xué)系統(tǒng)不包括（）。
以下屬于建構(gòu)主義理論在護(hù)理教育中應(yīng)用的是（）。
下列關(guān)于臨床教學(xué)的概念，表述有誤的是（）。
CIPP模式是基于（）發(fā)展后提出。
編制護(hù)理學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的原則（）
以下不是信息處理的心理過(guò)程特點(diǎn)的是（）。
孫老師編制《急救護(hù)理學(xué)》課程教學(xué)大綱時(shí)，其中有一條寫道：幫助學(xué)生領(lǐng)悟“時(shí)間就是生命”的意義，該條內(nèi)容體現(xiàn)的是（）。
根據(jù)桑代克的學(xué)習(xí)理論，如果學(xué)生上課發(fā)言可以加分，但不發(fā)言就沒(méi)有，課上積極發(fā)言的學(xué)生會(huì)增多，此現(xiàn)象符合下列學(xué)習(xí)規(guī)律的是（）。
社會(huì)沒(méi)有永恒不變的素質(zhì)水準(zhǔn)，不同時(shí)代對(duì)素質(zhì)教育的目標(biāo)、內(nèi)容和要求不同，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的（）。
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，已經(jīng)成為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)的是（）。