A.基本的技能
B.操作技能和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
C.關(guān)于對(duì)待世界的態(tài)度
D.自然、社會(huì)和人發(fā)展的規(guī)律
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A.合同定位
B.明確學(xué)習(xí)需求
C.完成合同的措施
D.師生雙方的協(xié)商
A.席曼開設(shè)護(hù)理課程
B.西奧多•佛里德爾開辦護(hù)士訓(xùn)練班
C.圣•文森保羅成立慈善姊妹會(huì)
D.南丁格爾建立圣多馬護(hù)校
A.交通情況
B.環(huán)境的程度
C.周圍的噪音
D.地區(qū)
A.美國
B.前蘇聯(lián)
C.日本
D.德國
A.床旁教學(xué)
B.教學(xué)查房
C.臨床講座
D.直接管理服務(wù)對(duì)象
最新試題
護(hù)理學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)包括()
護(hù)理教育中思想品德教育的核心是()
屬于動(dòng)作技能領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)是()
臨床教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生臨床護(hù)理能力、觀察能力、管理能力、表達(dá)能力以及科研能力。
下列關(guān)于臨床教學(xué)的概念,表述有誤的是()。
人本主義發(fā)展的黃金時(shí)期是()。
比較教育研究工作具體步驟不包括()。
社會(huì)沒有永恒不變的素質(zhì)水準(zhǔn),不同時(shí)代對(duì)素質(zhì)教育的目標(biāo)、內(nèi)容和要求不同,體現(xiàn)了素質(zhì)教育的()。
撰寫和出版的《課程與教學(xué)的基本原理》并樹立了課程研究領(lǐng)域的一個(gè)里程碑的美國當(dāng)代最負(fù)盛名的課程理論家和評(píng)價(jià)專家是()。
效標(biāo)效度又稱統(tǒng)計(jì)效度,是效度的核心,若效度≥0.4則表明考核方式充分有效。