多項(xiàng)選擇題下列符合編制限制性題目的有（）

A.對(duì)限制的要求盡力明確
B.不需讓考生了解命題者的要求
C.填空題要留空得當(dāng)
D.答案具有唯一性
E.空格不宜再句首


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1.多項(xiàng)選擇題下列哪些屬于教學(xué)評(píng)價(jià)理論（）

A.泰勒模式
B.CIPP模式
C.目標(biāo)游離模式
D.行為目標(biāo)模式
E.發(fā)展性目標(biāo)模式

2.單項(xiàng)選擇題在試題質(zhì)量質(zhì)量分析中，試題區(qū)別度的意義是（）

A.如果某題區(qū)別指數(shù)為正值，其數(shù)值越小，則該題的區(qū)別度越好
B.如果某題區(qū)別指數(shù)為正值，其數(shù)值越大，則該題的區(qū)別度越好
C.如果某題區(qū)別指數(shù)為負(fù)值，其數(shù)值越大，則該題的區(qū)別度越好
D.如果某題區(qū)別指數(shù)為負(fù)值，其數(shù)值越小，則該題的區(qū)別度越好
E.如果某題區(qū)別指數(shù)為負(fù)值，其數(shù)值越大，則該題的區(qū)別度越差

3.單項(xiàng)選擇題下列對(duì)區(qū)分度的描述，正確的是（）

A.區(qū)分指數(shù)越小，試題區(qū)分度越好
B.區(qū)分度指數(shù)可以為負(fù)數(shù)
C.理想的難度會(huì)帶來理想的區(qū)分度
D.區(qū)分指數(shù)為0.20，則該題的區(qū)分度過小
E.難度相近的試題，其區(qū)分度也會(huì)相近

4.單項(xiàng)選擇題試題質(zhì)量分析中試題難度適宜P值為（）

A.0.2-0.7
B.0.2-0.8
C.0.3-0.7
D.0.3-0.8
E.0.2-0.6

5.單項(xiàng)選擇題在考試質(zhì)量分析中，如果根據(jù)考分繪制出的頻數(shù)直方圖呈正偏態(tài)分布，表明（）

A.考題偏易或?qū)W生基礎(chǔ)好
B.考題中等難度
C.考題偏難或?qū)W生基礎(chǔ)差
D.學(xué)生基礎(chǔ)較懸殊
E.學(xué)生基礎(chǔ)較整

最新試題

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，已經(jīng)成為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)的是（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

臨床教學(xué)特征不包括（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

社會(huì)沒有永恒不變的素質(zhì)水準(zhǔn)，不同時(shí)代對(duì)素質(zhì)教育的目標(biāo)、內(nèi)容和要求不同，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

臨床教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生臨床護(hù)理能力、觀察能力、管理能力、表達(dá)能力以及科研能力。

題型：判斷題

根據(jù)桑代克的學(xué)習(xí)理論，如果學(xué)生上課發(fā)言可以加分，但不發(fā)言就沒有，課上積極發(fā)言的學(xué)生會(huì)增多，此現(xiàn)象符合下列學(xué)習(xí)規(guī)律的是（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

以下我國(guó)首次招收護(hù)理專業(yè)博士研究生的大學(xué)是（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

人本主義發(fā)展的黃金時(shí)期是（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

以下屬于建構(gòu)主義理論在護(hù)理教育中應(yīng)用的是（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

撰寫和出版的《課程與教學(xué)的基本原理》并樹立了課程研究領(lǐng)域的一個(gè)里程碑的美國(guó)當(dāng)代最負(fù)盛名的課程理論家和評(píng)價(jià)專家是（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

下列具有動(dòng)態(tài)性特點(diǎn)的評(píng)估是（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題