A.每個(gè)小組成員都積極參加
B.教師的講課進(jìn)度很容易控制
C.會(huì)出現(xiàn)個(gè)別特別好說(shuō)的活躍成員,包攬全組課堂活動(dòng)
D.組內(nèi)討論會(huì)很激烈,會(huì)有分歧E、有助于提高學(xué)生組織和表達(dá)自己見(jiàn)解的能力
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A.理論與實(shí)際相結(jié)合原則
B.量力性原則
C.直觀性和抽象性相統(tǒng)一原則
D.啟發(fā)性原則
E.鞏固性原則
A.教學(xué)目標(biāo)
B.學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的類(lèi)型
C.教師的愛(ài)好
D.教師的能力
E.學(xué)生的喜好
A.PBL
B.角色扮演法
C.自學(xué)指導(dǎo)法
D.目標(biāo)教學(xué)法
E.CAI
A.以學(xué)生為基礎(chǔ)、以病人為中心
B.可提高學(xué)生解決問(wèn)題的技能
C.可提高學(xué)生組織利用時(shí)間的技能
D.學(xué)生習(xí)得的知識(shí)不夠系統(tǒng)
E.可提高學(xué)生獲取和評(píng)價(jià)信息的能力
A.聽(tīng)說(shuō)練習(xí)
B.解答問(wèn)題練習(xí)
C.繪圖、制圖練習(xí)
D.操作技能練習(xí)
E.溝通練習(xí)
最新試題
以下我國(guó)首次招收護(hù)理專(zhuān)業(yè)博士研究生的大學(xué)是()。
屬于動(dòng)作技能領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)是()
以下不是信息處理的心理過(guò)程特點(diǎn)的是()。
護(hù)理教育中思想品德教育的核心是()
組織臨床實(shí)習(xí)的主要環(huán)節(jié)有()
臨床教學(xué)特征不包括()。
課程設(shè)置的四個(gè)階段相互依賴(lài),相互發(fā)展,不包含()。
CIPP模式是基于()發(fā)展后提出。
孫老師編制《急救護(hù)理學(xué)》課程教學(xué)大綱時(shí),其中有一條寫(xiě)道:幫助學(xué)生領(lǐng)悟“時(shí)間就是生命”的意義,該條內(nèi)容體現(xiàn)的是()。
下列具有動(dòng)態(tài)性特點(diǎn)的評(píng)估是()。