A.直隸、河南
B.山東、山西
C.安徽、江西
D.青海、四川
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你可能感興趣的試題
A.指數(shù)法
B.累積分?jǐn)?shù)法
C.統(tǒng)計(jì)分析法
D.歸納分析法
A.監(jiān)督檢查教育督導(dǎo)對(duì)象執(zhí)行國(guó)家的教育法規(guī)情況
B.評(píng)價(jià)一所學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)效益
C.指導(dǎo)一所學(xué)校提高其教育管理效率
D.指導(dǎo)一所學(xué)校提高其教師工資
A.分工細(xì)致,職責(zé)明確,具有穩(wěn)定性,效率高
B.各部門缺乏全局觀念,缺乏信息交流
C.職能人員和直線人員之間矛盾多
D.最高領(lǐng)導(dǎo)者的協(xié)調(diào)任務(wù)重,整個(gè)組織機(jī)構(gòu)對(duì)環(huán)境的適應(yīng)很快
A.監(jiān)督與授課
B.檢查與評(píng)價(jià)
C.幫助與指導(dǎo)
D.反饋與建議
A.維護(hù)組織系統(tǒng)的穩(wěn)定與發(fā)展
B.協(xié)調(diào)、統(tǒng)一全體成員的行動(dòng)
C.實(shí)現(xiàn)教育督導(dǎo)組織目標(biāo)
D.組織與其他組織的協(xié)調(diào)
最新試題
學(xué)校資源利用效率督導(dǎo)的主要是督導(dǎo)()
個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)是把被評(píng)價(jià)集合中的各個(gè)元素的()相比較。
如何完善我國(guó)教育教育督導(dǎo)組織。
無(wú)目標(biāo)模式也被稱為目標(biāo)游離模式。
目前我國(guó)教育督導(dǎo)人員的選拔辦法主要有兩種()
教育督導(dǎo)的范圍包括()
教育督導(dǎo)是由教育督導(dǎo)組織及其成員根據(jù)教育的科學(xué)理論和國(guó)家的教育法規(guī)政策,運(yùn)用科學(xué)的方法和手段,對(duì)教育工作進(jìn)行(),以期促進(jìn)教育效率和教育質(zhì)量提高的過程。
教育督導(dǎo)復(fù)查工作主要包括()
請(qǐng)你談?wù)勥@種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因,并從教育督導(dǎo)的角度談?wù)勅绾呜瀼厮刭|(zhì)教育督導(dǎo)工作?
學(xué)生互毆致死老師旁觀,老師該承擔(dān)何責(zé)任?從教育督導(dǎo)角度談?wù)勅绾畏婪哆@類事情的發(fā)生。