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上課
上課了，董老師扶著一疊大大小小的書本，笑瞇瞇地走進教室。她將書放在講臺上，便用緩慢而清晰的聲調開始講課。一個假期沒有見到老師了，同學們都用親切的目光注視著她，好像在說：“董老師，我們多么惦念您啊!”不知為什么我的眼前浮現(xiàn)出電視劇中一位受人尊敬的老師的形象，她是那么慈祥，像辛勤的園丁培養(yǎng)著小樹苗。我們的董老師，多像一位循循善誘的引路人，帶領我們去探索知識的海洋，去打開科學寶庫的大門。同學們完全被董老師的講課吸引住了，隨著她臉上的表情，時而凝神深思，時而神采飛揚，時而頻頻點頭，時而低首微笑…………”
A.動作
B.語言
C.神態(tài)
D.心里
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用一個成語概括這則寓言的大意。
聯(lián)系《燈》上下文，簡要賞析“來到江邊，天已經完全暗下來，江和天似乎連接到一塊兒了，只能聽到江水不安分的波濤聲。”這句話。
這個求劍故事告訴我們一個什么道理？
文嫂這一形象與魯迅先生筆下的祥林嫂在性情氣質上有一些相似之處，但兩人悲劇命運的根源卻不同。請簡要分析這種相似與不同。
你從這個故事中獲得了哪些啟示？
請你用一個成語概括上文的大意。
下列對《疫苗》這篇文章內容的理解，錯誤的一項是（）
第⑤段“通過預防接種，全球已經成功消滅了天花；大多數(shù)國家和地區(qū)已經阻斷了脊髓灰質炎（小兒麻痹）野病毒傳播；球因白喉、百日咳、破傷風和麻疹導致的發(fā)病、致殘與死亡也顯著下降。”這句話運用了哪種說明方法？有什么作用？
杞人憂天的故事，諷刺了生活中的哪一類人？這個成語的含義與哪一句俗語大致相同？
解釋字義。 （1）宋人有憫其苗之不長而揠之者 憫（2）今日病矣！予助苗長矣。 病 （3）其子趨而往視之，苗則槁矣 趨 （4）以為無益而舍之者，不耘苗者也 舍