A.任務績效
B.周邊績效
C.管理績效
D.成長績效
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A.決策層
B.人力資源部
C.部門領導
D.個人
A.拜訪客戶的次數(shù)
B.產(chǎn)品數(shù)量
C.支出費用的數(shù)額
D.合格品的數(shù)量
A.客戶需求
B.績效計劃的要求
C.個人績效改進
D.個人職業(yè)發(fā)展需求
A.企業(yè)績效目標
B.部門績效目標
C.團隊績效目標
D.個人績效目標
A.性格
B.興趣
C.能力
D.價值觀
最新試題
職等的劃分要結(jié)合目前崗位所在層級狀況，崗位層級差別較大的崗位盡量不要歸入一個職等，崗位評價價值相近的崗位應歸入一個職等。
績效申訴流程開始后，原評估流程自動中止，在申訴期間暫停薪酬的調(diào)整。
人力資源管理以人為中心，其目標和宗旨是合理配置人力資源，最大限度發(fā)揮人力資源的能力與作用，使員工以愉悅的心理狀態(tài)為企業(yè)做貢獻，同時自身也得到最大滿足。
績效評估結(jié)果的全局性調(diào)整，只有在申訴處理會議正式?jīng)Q議通過后，才可以慎重進行。
通過觀察員工受訓后行為的變化來考察培訓效果是培訓評估方法中的對比法，包括角色扮演法和情景模擬法。
試題編制是整個知識測驗的核心環(huán)節(jié)，試題的質(zhì)量關系到是否能準確地測評出應聘者對知識的掌握情況。
績效指標中的軟指標僅僅是指那些難以衡量結(jié)果的主觀性指標。
評估一個人待人處事的方式與風格是什么的員工職業(yè)測評屬于職業(yè)興趣測評。
外部薪酬調(diào)查指通過各種正常的手段獲取相關企業(yè)各崗位的薪酬水平及相關信息。
培訓課程在培訓活動中處于核心地位，無論培訓師的資格和身份如何，無論受訓者的年齡和范圍如何，培訓活動總是憑借著特定的培訓內(nèi)容而進行。