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判斷題小學(xué)生在掌握概念時(shí)，一般先達(dá)到符號學(xué)習(xí)水平，再提高至概念學(xué)習(xí)水平。

1.判斷題許多研究證明，學(xué)習(xí)策略及元認(rèn)知策略具有廣泛的遷移性，同時(shí)它們又能夠提高學(xué)習(xí)者的遷移的意識性。

2.判斷題一般認(rèn)為，傳統(tǒng)的遷移研究是比較宏觀的，粗線條的；現(xiàn)代遷移研究則是比較微觀的、細(xì)致的。

3.判斷題擁有遷移所需要的某種經(jīng)驗(yàn)，但若這些經(jīng)驗(yàn)不能被學(xué)習(xí)者主動地加以應(yīng)用，它們在頭腦中處于一種惰性狀態(tài)，這樣也是無助于遷移的產(chǎn)生。

4.判斷題自20世紀(jì)80年代開始，自我效能感理論得到了豐富和發(fā)展，但沒有得到大量實(shí)證研究的支持。

5.判斷題學(xué)習(xí)期待是靜態(tài)的，而誘因是動態(tài)的，它將靜態(tài)的期待轉(zhuǎn)換為目標(biāo)。