A.語(yǔ)言同義形式
B.言語(yǔ)同義形式
C.詞語(yǔ)同義形式
D.結(jié)構(gòu)同義形式
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最新試題
（）是修辭主體在語(yǔ)境中的各種身份變體。
陳望道說，修辭所可利用的是語(yǔ)言文字的一切可能性。
比較教學(xué)法的實(shí)施，宜重視“兩個(gè)結(jié)合”。一是（）相結(jié)合；二是內(nèi)部比較與外部比較相結(jié)合。
反復(fù)的修辭功能表現(xiàn)在三個(gè)方面（）。
陳望道把辭格分為材料上的、意境上的、詞語(yǔ)上的三類。
陳望道說，消極修辭是抽象的，概念的，積極修辭是具體的體驗(yàn)的。
（）是指將課文中特定的修辭形式臨時(shí)改變?yōu)榱硪徽Z(yǔ)言形式再與原文進(jìn)行比較分析。
在大語(yǔ)言修辭學(xué)的視野中，詞、短語(yǔ)、句子等各種語(yǔ)法單位，作為語(yǔ)言符號(hào)成了修辭符號(hào)的（），即為修辭形式，語(yǔ)法就與修辭不可分割地聯(lián)系在一起。
屬對(duì)之所以會(huì)成為傳統(tǒng)語(yǔ)文教育的一種基本方法，這是由漢語(yǔ)本身的特點(diǎn)所決定的。
修辭與寫作關(guān)系不大。