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A.由學(xué)生朗讀課文引出對課文的學(xué)習(xí)。
B.由學(xué)生記憶文中生字或生詞引出對課文的學(xué)習(xí)。
C.課件出示國畫《清明上河圖》引出對課文的學(xué)習(xí)。
D.由教師講解文中第一段引出對課文的學(xué)習(xí)。
A.更重視過程
B.更重視應(yīng)用
C.更重視體驗
D.更重視全員參與
A.學(xué)生比較活躍,樂于表達(dá)自己的觀點。
B.學(xué)生對《水滸傳》中的人物有不同程度的了解。
C.學(xué)生對小說有比較濃厚的興趣。
D.學(xué)生喜歡通過網(wǎng)絡(luò)來擴展對文學(xué)方面的學(xué)習(xí)。
A.一般特征分析
B.差異特征分析
C.學(xué)習(xí)起點水平分析
D.預(yù)備技能分析
A.用自己的語言表達(dá)對秋雨的熱愛
B.欣賞作者如何來表現(xiàn)秋雨的美景
C.理解課文,積累好詞佳句
D.運用自己的想象描繪出秋雨的美景
最新試題
在師生討論中提出恰當(dāng)?shù)膯栴}可以幫助學(xué)生發(fā)展元認(rèn)知技能,并對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。好的問題可以促使學(xué)生審視自己的學(xué)習(xí)策略,并為自己如何學(xué)習(xí)做出良好的選擇。不好的問題會讓學(xué)生總要等待教師告訴他們應(yīng)該怎么做。下面哪個問題屬于鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題?()
哪個工具可以支持評價活動中的“跟蹤學(xué)生的成長狀況,并測定學(xué)生當(dāng)前的技能水平”?()
很多工具都能用來評價學(xué)生的學(xué)習(xí),例如量規(guī)、檢查表、表格和提示語。下列哪些描述不適用于作品量規(guī)?()
在師生討論中提出恰當(dāng)?shù)膯栴}可以幫助學(xué)生發(fā)展元認(rèn)知技能,并對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。好的問題可以促使學(xué)生審視自己的學(xué)習(xí)策略,并為自己如何學(xué)習(xí)做出良好的選擇。不好的問題會讓學(xué)生總要等等教師告訴他們應(yīng)該怎做。屬于鼓勵自我學(xué)習(xí)的問題:()
良好的個案記錄是用清晰的語言記錄具體的行為。根據(jù)語言的詳細(xì)度和客觀度,下列哪些個案記錄是正確的?()
在為一個學(xué)習(xí)單元或項目開發(fā)評價時,應(yīng)當(dāng)首先考慮哪些因素?()
評價時間線能幫助教師形象化地說明學(xué)習(xí)周期中需要哪些評價和使用這些評價的最佳時機。回顧每一項評價,確定時間線上能夠提供最佳信息的時機。下列哪些評價策略用于學(xué)習(xí)結(jié)束后?()
21世紀(jì)課堂評價面臨著不少挑戰(zhàn)。下列屬于21世紀(jì)課堂評價應(yīng)對的挑戰(zhàn)是()。
很多工具都能用來評價學(xué)生的學(xué)習(xí),例如量規(guī)、檢查表、表格和提示語。下列哪些描述適用于作品量規(guī)?()
21世紀(jì)評價實踐顯示:()