A.個(gè)人
B.基層
C.班組
D.部門
E.企業(yè)
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A.具體化
B.科學(xué)化
C.標(biāo)準(zhǔn)化
D.數(shù)量化
E.指標(biāo)化
A.培訓(xùn)項(xiàng)目確定
B.培訓(xùn)內(nèi)容開發(fā)
C.實(shí)施過程設(shè)計(jì)
D.評估手段選擇
E.培訓(xùn)資源籌備
F.培訓(xùn)成本預(yù)算
A.能更客觀準(zhǔn)確的分析出被測者的培訓(xùn)需求
B.解決了企業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容單一的問題
C.為后期制訂培訓(xùn)計(jì)劃提供了更精準(zhǔn)的依據(jù)
D.能節(jié)約培訓(xùn)成本
E.能減少實(shí)際操作工作
A.培訓(xùn)教師的教學(xué)及業(yè)績檔案
B.培訓(xùn)財(cái)物檔案
C.培訓(xùn)課程檔案
D.培訓(xùn)工作往來檔案
A.自己提出申請
B.簽訂培訓(xùn)合同
C.不影響工作
D.收集培訓(xùn)資料
最新試題
在培訓(xùn)效果的評估工具中，問卷評估法一般具備以下特點(diǎn)（）。
主要用于計(jì)算培訓(xùn)為企業(yè)帶來的經(jīng)濟(jì)收益的培訓(xùn)有效性評估方法是（）。
培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)管理制度的內(nèi)容包括（）。
以下不適宜知識類培訓(xùn)的培訓(xùn)方法是（）。
運(yùn)用三維培訓(xùn)需求分析模型對培訓(xùn)需求進(jìn)行分析時(shí)，（）的特征象限采用以自我培訓(xùn)為主，著重較低層次的學(xué)習(xí)的培訓(xùn)。
在柯氏評估模式中，反應(yīng)評估一般在培訓(xùn)當(dāng)場或培訓(xùn)一結(jié)束就進(jìn)行，一般采用（）。
在培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的各項(xiàng)原則中，（）是調(diào)動員工參加培訓(xùn)積極性的有效法寶。
教學(xué)資料一般分為（）。
反應(yīng)層面的評估一般采用（）。
培訓(xùn)大綱的內(nèi)容一般有（）。