A.清末
B.1949年后
C.改革開(kāi)放后
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A.會(huì)影響他們交友的自信心
B.意味著他們?cè)谌嗝媲邦伱鎾叩?，?huì)挫傷他們的自尊心
C.有則改之，無(wú)則加勉
D.對(duì)他們的身心健康會(huì)造成很大危害
A.品德發(fā)展是主客體相互作用的產(chǎn)物，是主體在活動(dòng)和交往的基礎(chǔ)上自我建構(gòu)的結(jié)果。
B.個(gè)體的品德發(fā)展是在其內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的，內(nèi)部矛盾是促進(jìn)品德發(fā)展的直接動(dòng)力。
C.個(gè)體品德的發(fā)展就是品德各要素協(xié)調(diào)統(tǒng)一的發(fā)展。
D.品德發(fā)展是有階段性的間斷發(fā)展過(guò)程，是叢不自覺(jué)到自覺(jué)的過(guò)程。
A.道德認(rèn)知
B.道德情感
C.道德認(rèn)同
D.道德行為
A.可貶層次
B.可容層次
C.可勉層次
D.可褒層次
A.前道德階段
B.后道德階段
C.他律道德階段
D.自律道德階段
最新試題
語(yǔ)言是人傳播信息、進(jìn)行溝通的最有效、最便捷的中介，同時(shí)也是教育活動(dòng)中最基本的手段。
“四要素說(shuō)”是對(duì)“三要素說(shuō)”的發(fā)展，具體指知、情、信、行。
無(wú)論對(duì)德育外延的爭(zhēng)議有多大，但現(xiàn)代德育必須以道德價(jià)值為核心。
影響品德發(fā)展的前提條件是環(huán)境因素。
德性是指?jìng)€(gè)體層面理解的道德，人之為人的內(nèi)在規(guī)定性。
柯?tīng)柌裾J(rèn)為兒童的道德成熟過(guò)程就是道德認(rèn)知發(fā)展過(guò)程。
教育總是具有德育性。
（）是屬于科爾伯格道德生長(zhǎng)理論中的道德生長(zhǎng)階段。
德育的核心是培養(yǎng)人的德性。
下列小學(xué)生道德發(fā)展的總體趨勢(shì)中，哪些符合實(shí)際情況？（）