A.不正確是道德認(rèn)識
B.異常的情感表現(xiàn)
C.意志薄弱
D.家庭的溺愛，遷就
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A.不正確是道德認(rèn)識
B.異常的情感表現(xiàn)
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B.異常的情感表現(xiàn)
C.意志薄弱
D.家庭的溺愛，遷就
A.以理育情
B.以情育情
C.以境育情
D.以行育情
最新試題
動作技能形成的最終階段是動作模仿。（）
持有建構(gòu)主義發(fā)展觀的心理學(xué)家有（）。
根據(jù)研究表明，教室的溫度在（）℃時，智力活動最佳。
場依存型的學(xué)生易于接受別人的暗示。（）
感覺動作階段的兒童，其思維的典型特點是（）。
生成學(xué)習(xí)理論主張，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過程，是對（）的說明。
符號學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過程。（）
與學(xué)習(xí)活動本身相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動機(jī)是直接的近景性動機(jī)。（）
課堂上學(xué)生有很強(qiáng)的發(fā)言愿望，但老師總不滿足，學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為（）。
讓學(xué)生自己編制一份測驗小學(xué)兩步應(yīng)用題的測題，這是操作評定方法。（）