A.空間想象力
B.動手操作能力
C.探究能力
D.交流合作能力
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A.物理環(huán)境
B.心理環(huán)境
C.制度環(huán)境
D.社會環(huán)境
A.經(jīng)常聯(lián)系
B.雙向反饋
C.要求適度
D.尊重家長
A.巴甫洛夫
B.班杜拉
C.勒溫
D.桑代克
A.觀察
B.科學發(fā)現(xiàn)
C.欣賞
D.探究
A.創(chuàng)造
B.創(chuàng)意
C.思維
D.探究
最新試題
（）是指運用各種質地不同、粗細不同、色彩各異的線狀材料，在圖案中或沿色塊邊緣繞貼，或直接貼成各種形狀，以增強平貼裝飾畫線條的表現(xiàn)力。
（）是幼兒園給人的第一印象，往往也是幼兒園對外形象的代表。
（）是指讓幼兒參與墻飾材料的準備和制作過程，師生共同完成的一種墻飾制作形式。
教師應該隨時隨地抓住有利時機對幼兒進行及時教育，發(fā)揮其潛在的教育意義。這是由于幼兒園社會教育具有（）特點
創(chuàng)設環(huán)境時，要以目標為依據(jù)，把教育目標落實到（）
（）是介于立體圖畫和平面剪貼之間的藝術表現(xiàn)形式，是在平面材料上對某些部位進行立體加工，使之在視覺上和觸覺上都具有立體感。
“幼兒在與教師、同伴共同創(chuàng)設環(huán)境的過程中，與同伴進行交流、合作中，逐漸地了解了人際交往的規(guī)范和技巧”，這段話主要描述了幼兒園環(huán)境（）的作用。
幼兒掌握語言是一個連續(xù)發(fā)展的過程，也是一個從量變的積累到質變的過程。這體現(xiàn)了幼兒園語言教育的（）特點
戶外環(huán)境的創(chuàng)設首先要注意地面的安全適用。游樂設施不應該置于（）
某幼兒園將蔬菜組合成各種造型，以提高幼兒對蔬菜的認識，改掉挑食的習慣。這是有關（）的教學活動的環(huán)境創(chuàng)設