單項(xiàng)選擇題新課程把教學(xué)過(guò)程看成是（）

A.師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程
B.課程傳遞和執(zhí)行的過(guò)程
C.教師的教與學(xué)生的學(xué)的過(guò)程
D.是知識(shí)傳授與學(xué)生能力發(fā)展的過(guò)程


您可能感興趣的試卷

你可能感興趣的試題

1.單項(xiàng)選擇題構(gòu)成課程的三種基本成分是（）

A.課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)方式
B.課程目標(biāo)、課程計(jì)劃和課本
C.課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)
D.課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)方式

2.問(wèn)答題

請(qǐng)欣賞課程故事《畫蘋果》并按要求回答問(wèn)題：
中國(guó)老師走進(jìn)教室：“同學(xué)們，上一節(jié)美術(shù)課，我們學(xué)習(xí)了畫水杯，這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)畫蘋果。大家先觀察我是怎樣畫的。注意，先畫一個(gè)正方形，注意，這個(gè)正方形要畫得輕一些，因?yàn)樽詈笠恋簟昧?，老師畫完了?，F(xiàn)在請(qǐng)大家拿出美術(shù)本開始畫，注意，我是怎么畫的?！薄袊?guó)學(xué)生一次就畫出了最像蘋果的“蘋果”。
美國(guó)老師提著一籃子蘋果進(jìn)教室：“同學(xué)們，這是什么？……對(duì)，這是蘋果。大家喜不喜歡？如果喜歡，大家可以上來(lái)拿一個(gè)?！蓖瑢W(xué)們各自拿了一個(gè)蘋果，老師接著說(shuō)：“大家可以看一看，聞一聞，摸一摸，玩一玩……另外，這些蘋果老師都洗干凈了，如果喜歡，還可以把它吃掉?！币欢螘r(shí)間過(guò)去，許多學(xué)生已經(jīng)吃掉了蘋果，這時(shí)老師開始布置任務(wù)：“同學(xué)們，我們這一節(jié)課要畫蘋果，現(xiàn)在請(qǐng)大家在自己的本子上畫上蘋果?！薄O果已經(jīng)吃掉了，學(xué)生第一次可能畫得像南瓜，第二次可能像梨，第三次畫得才有點(diǎn)像蘋果。

為了改變教師的不良教學(xué)行為，某校準(zhǔn)備開展題為《教師課堂教學(xué)行為變革的研究》的研究，請(qǐng)您為該課題設(shè)計(jì)研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容和研究方法。
3.問(wèn)答題

請(qǐng)欣賞課程故事《畫蘋果》并按要求回答問(wèn)題：
中國(guó)老師走進(jìn)教室：“同學(xué)們，上一節(jié)美術(shù)課，我們學(xué)習(xí)了畫水杯，這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)畫蘋果。大家先觀察我是怎樣畫的。注意，先畫一個(gè)正方形，注意，這個(gè)正方形要畫得輕一些，因?yàn)樽詈笠恋?hellip;…好了，老師畫完了?，F(xiàn)在請(qǐng)大家拿出美術(shù)本開始畫，注意，我是怎么畫的。”……中國(guó)學(xué)生一次就畫出了最像蘋果的“蘋果”。 
美國(guó)老師提著一籃子蘋果進(jìn)教室：“同學(xué)們，這是什么？……對(duì)，這是蘋果。大家喜不喜歡？如果喜歡，大家可以上來(lái)拿一個(gè)。”同學(xué)們各自拿了一個(gè)蘋果，老師接著說(shuō)：“大家可以看一看，聞一聞，摸一摸，玩一玩……另外，這些蘋果老師都洗干凈了，如果喜歡，還可以把它吃掉。”一段時(shí)間過(guò)去，許多學(xué)生已經(jīng)吃掉了蘋果，這時(shí)老師開始布置任務(wù)：“同學(xué)們，我們這一節(jié)課要畫蘋果，現(xiàn)在請(qǐng)大家在自己的本子上畫上蘋果。”……蘋果已經(jīng)吃掉了，學(xué)生第一次可能畫得像南瓜，第二次可能像梨，第三次畫得才有點(diǎn)像蘋果。

試比較中、美兩位教師在教學(xué)方式上的差異及由此可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的結(jié)果。