單項(xiàng)選擇題生物學(xué)課上,李老師在講臺(tái)上做葉片結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn),學(xué)生仔細(xì)觀察,而后描述自己看到的現(xiàn)象。這運(yùn)用了()。

A.講授法
B.實(shí)驗(yàn)法
C.讀書指導(dǎo)法
D.演示法


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2.單項(xiàng)選擇題關(guān)于講授法,以下表述錯(cuò)誤的是()。

A.屬于注入式的方法
B.講授法中的講讀是邊讀邊講,也稱串講,主要用于語文教學(xué)中
C.教師對(duì)某事物進(jìn)行描繪,這是運(yùn)用講授法的表現(xiàn)
D.容易讓學(xué)生產(chǎn)生依賴心理

3.單項(xiàng)選擇題關(guān)于理論聯(lián)系實(shí)際原則,以下說法錯(cuò)誤的是()。

A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律反映了這一原則
B.補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材體現(xiàn)了這一原則
C.學(xué)與用的關(guān)系反映了這一原則
D.這一原則的內(nèi)涵是指理論知識(shí)的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際

4.單項(xiàng)選擇題“雞娃”現(xiàn)象違背的教學(xué)原則是()。

A.循序漸進(jìn)原則
B.科學(xué)性與思想性相結(jié)合原則
C.量力性原則
D.理論聯(lián)系實(shí)際原則

5.單項(xiàng)選擇題關(guān)于啟發(fā)性原則,以下說法錯(cuò)誤的是()。

A.啟發(fā)性原則看似強(qiáng)調(diào)教師的啟發(fā),實(shí)則更看重對(duì)學(xué)生主動(dòng)探究的引導(dǎo)
B.蘇格拉底提出的“產(chǎn)婆術(shù)”蘊(yùn)含了啟發(fā)性原則
C.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是啟發(fā)教學(xué)的重要條件
D.要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

最新試題

馬老師在某一單元的教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)一定的情境,準(zhǔn)備了充足的材料,組織學(xué)生獨(dú)立提出假設(shè),嘗試解決問題,進(jìn)而掌握基本原理。他所采用的教學(xué)方法屬于()。

題型:單項(xiàng)選擇題

班級(jí)授課制不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。

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表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是質(zhì)性評(píng)價(jià)的一種具體形式。下列不屬于表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方式的是()。

題型:單項(xiàng)選擇題

高中年級(jí)學(xué)生測(cè)試,老師用一年級(jí)的測(cè)試題,結(jié)果都是滿分,說明()低。

題型:單項(xiàng)選擇題

招聘、升學(xué)等選拔性考試通常采用目標(biāo)參照評(píng)價(jià)。

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課后作業(yè)要有典型意義和舉一反三的作用。

題型:判斷題

教學(xué)工作中,分析教材是備課的重要環(huán)節(jié)。分析教材不包括()

題型:單項(xiàng)選擇題

關(guān)于“教學(xué)與教育、智育、上課的關(guān)系”,認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。

題型:單項(xiàng)選擇題

下列教學(xué)模式中,()的基本結(jié)構(gòu)是:創(chuàng)設(shè)問題情境、提出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)、總結(jié)提高。

題型:單項(xiàng)選擇題

王老師是某班班主任,開學(xué)之初,他通過摸底考試的形式,了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展水平,并為下一階段的教學(xué)與班級(jí)管理提供了相應(yīng)的參考。這一措施的最終目的是()。

題型:單項(xiàng)選擇題