A.變化動(dòng)作的幅度
B.變化動(dòng)作的力度
C.變化動(dòng)作的節(jié)奏
D.變化動(dòng)作的方向
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A.創(chuàng)造性表達(dá)與模仿性表達(dá)
B.以動(dòng)為主的程序
C.教師為主的活動(dòng)與幼兒為主的活動(dòng)
D.參與旁觀
A.宜快不宜慢
B.宜粗不宜細(xì)
C.宜松不宜馳
D.宜細(xì)不宜粗
A.有前奏和預(yù)令，沒(méi)有“氣口”
B.學(xué)生出教室立即停止彈琴
C.每次練習(xí)跟隨音樂(lè)的前奏開(kāi)始
D.音樂(lè)結(jié)束后立刻說(shuō)話(huà)
A.返回根本性目標(biāo)
B.逆向返回根本性目標(biāo)
C.逆向返回目標(biāo)
D.迴回的返回根本性目標(biāo)
最新試題
教育者為了使音樂(lè)欣賞活動(dòng)更能貼近學(xué)前兒童的生活，更多的滿(mǎn)足學(xué)前兒童心理發(fā)展需要，可以組織和設(shè)計(jì)（）的游戲化音樂(lè)欣賞活動(dòng)。
活動(dòng)設(shè)計(jì)原則中主動(dòng)性原則包含自主性、獨(dú)立性、能動(dòng)性、（）。
在進(jìn)行學(xué)前兒童音樂(lè)材料選擇時(shí)應(yīng)注意，小班幼兒不適合三拍子音樂(lè)作品。
本土化課程的開(kāi)發(fā)可以結(jié)合（）。
器樂(lè)演奏類(lèi)是以（）為骨架，（）為目的而進(jìn)行的一種器樂(lè)練習(xí)。
本土音樂(lè)思維和價(jià)值被西方音樂(lè)文化觀念所代替，要善于挖掘優(yōu)秀民族民間音樂(lè)并加以傳承。
根據(jù)樂(lè)器發(fā)聲音區(qū)分類(lèi)，可將樂(lè)器分為（）。
在打擊樂(lè)器的教學(xué)中，可以引導(dǎo)幼兒用自己的敲擊方式來(lái)表達(dá)他對(duì)（）的感受。
學(xué)前兒童音樂(lè)游戲活動(dòng)材料的選擇應(yīng)從三個(gè)方面來(lái)考慮，分別是（）。
在音樂(lè)游戲中要重視情節(jié)和角色的選擇，具體應(yīng)注意哪幾個(gè)方面？（）