A.通過氯氣性質(zhì)及反應(yīng)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識科學(xué)的兩面性，初步樹立合理使用化學(xué)物質(zhì)的意識
B.通過氯氣和水的反應(yīng)，體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的一般方法
C.通過創(chuàng)設(shè)探究情景，增強(qiáng)學(xué)生主動求知的熱情和合作意識
D.通過氯氣與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探究，提高思考分析的能力、實(shí)驗(yàn)觀察能力
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A.主題聯(lián)想
B.二階診斷
C.任務(wù)探查
D.運(yùn)用概念圖
A.水平要求。具體表現(xiàn)為認(rèn)知水平要求、能力任務(wù)要求、素養(yǎng)水平要求、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等級要求
B.教學(xué)途徑。具體表現(xiàn)為通過什么教學(xué)方式，經(jīng)過什么活動
C.內(nèi)容要求。具體表現(xiàn)為知識、方法、能力、態(tài)度、素養(yǎng)
D.以上都是
A.課程標(biāo)準(zhǔn)
B.學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)的課時(shí)總數(shù)
C.學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)
D.教學(xué)內(nèi)容在教材中的組織方式
A.教學(xué)設(shè)計(jì)具有靈活性的特點(diǎn)
B.教學(xué)設(shè)計(jì)的方案一般不能修改
C.教學(xué)設(shè)計(jì)過程的模式包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)生特征、教學(xué)策略、教學(xué)評價(jià)
D.教學(xué)設(shè)計(jì)需要用系統(tǒng)的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)
A.有利于教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合
B.有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，促進(jìn)青年教師的快速成長
C.有利于教師科學(xué)思維習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力
D.是提高教師科學(xué)知識水平的有效方法
最新試題
現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)（）。
下列對于“氯氣”這一內(nèi)容設(shè)計(jì)的認(rèn)識發(fā)展目標(biāo)中，屬于過程與方法目標(biāo)的是（）。
通過相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)情分析的方法主要有（）。?
化學(xué)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是課程目標(biāo)的具體化。化學(xué)教學(xué)目標(biāo)確立的依據(jù)不包括（）。
命題是考試能否達(dá)到期望目的要求的關(guān)鍵所在，試題具有導(dǎo)向性，試題題型會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和復(fù)習(xí)方法，經(jīng)常使用客觀性試題并比重過大，學(xué)生會（）。
一個(gè)好的教學(xué)目標(biāo)能夠表達(dá)出的信息有（）。
與物質(zhì)的性質(zhì)密切相關(guān)，是反映物質(zhì)微粒運(yùn)動的現(xiàn)象和規(guī)律的概念是（）。
下列關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的論述錯(cuò)誤的是（）。
下列對教學(xué)設(shè)計(jì)作用的描述，哪個(gè)是錯(cuò)誤的？（）
現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則包括（）。①整體設(shè)計(jì)與要素設(shè)計(jì)統(tǒng)一；②靜態(tài)設(shè)計(jì)與動態(tài)設(shè)計(jì)統(tǒng)一；③理性與操作性、可行性統(tǒng)一；④規(guī)范性與創(chuàng)造性統(tǒng)一；⑤最優(yōu)化與階段性統(tǒng)一