A.程序性知識
B.陳述性知識
C.顯性知識
D.隱性知識
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A.回避條件作用
B.逃避條件作用
C.預(yù)防
D.提前
A.泛化
B.內(nèi)化
C.移情
D.焦慮
A.無條件反射
B.第一信號系統(tǒng)
C.操作性條件反射
D.第二信號系統(tǒng)
A.暫時性
B.永久性
C.瞬間性
D.及時性
A.《教育心理學(xué)：認知取向》
B.《人類的特征與學(xué)習(xí)》
C.《教育目標(biāo)分類》
D.《學(xué)習(xí)的條件》
最新試題
李明能將在語文的學(xué)習(xí)中習(xí)得的閱讀技巧、寫作技巧運用到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中。李明利用的是（）。
行為主義心理學(xué)理論已被認知主義所超越，因此已經(jīng)沒有什么價值了。
拋錨式教學(xué)的理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義，它要求建立在假設(shè)時間或者假設(shè)問題的基礎(chǔ)上。
技能是通過學(xué)習(xí)或練習(xí)而形成，不同于本能行為，技能是在后天的不斷學(xué)習(xí)逐步得以完善的。
下列選項中，屬于行為主義學(xué)習(xí)理論觀點的是（）。
人本主義重視教學(xué)的內(nèi)容，強調(diào)新舊知識之間的聯(lián)系。
有學(xué)生說：“我很刻苦，晚上常常學(xué)習(xí)到深夜，可是成績依然沒有提高?！边@個學(xué)生最重要的問題是（）
建構(gòu)主義者一般強調(diào)，知識并不是對現(xiàn)實的準確表述，它只是一種解釋，一種假設(shè)，并不是問題的最終答案。下列對知識的描述正確的是（）。
以下屬于學(xué)習(xí)行為的是（）。
根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段論，在（）的兒童的認知結(jié)構(gòu)已發(fā)生了重組和改善，具有了抽象概念，能夠進行邏輯推理。