A.知識創(chuàng)新
B.工程創(chuàng)新
C.社會創(chuàng)新
D.技術(shù)創(chuàng)新
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A.發(fā)現(xiàn)
B.發(fā)明
C.創(chuàng)造
D.創(chuàng)新
A.準(zhǔn)備期
B.靈感期
C.構(gòu)思期
D.施行期
A.知識創(chuàng)新
B.工程創(chuàng)新
C.社會創(chuàng)新
D.技術(shù)創(chuàng)新
A.權(quán)威定勢
B.經(jīng)驗定勢
C.線性思維
D.書本定勢
A.相似聯(lián)想
B.對稱聯(lián)想
C.仿生聯(lián)想
D.置換聯(lián)想
最新試題
使用缺點列舉法進行創(chuàng)造思維活動時可以召開缺點列舉會，這是一種專挑某事物毛病的定向分析會，過于追求“完美”，對穩(wěn)定人心沒有益處。
反奧氏智力激勵法主張與會者對他人提出的設(shè)想百般挑剔，設(shè)想者也要據(jù)理力爭，在這種爭論中逐步使設(shè)想成熟和完善。
在各種創(chuàng)造中，組合創(chuàng)造是一種最常見、效率最高、效益最好的創(chuàng)造方法，比如在美國的阿波羅登月計劃中，運用了大量對現(xiàn)有技術(shù)的有機組合。
創(chuàng)意離我們的生活很遙遠。
在進行創(chuàng)新思考時，一旦理智缺乏可靠論證時，可以借助類比推理去探索未知領(lǐng)域的奧秘和真諦。
仿生聯(lián)想要求觀察生物現(xiàn)象聯(lián)系實際問題。
充氣雨衣的發(fā)明屬于創(chuàng)造五層次中的表露式創(chuàng)造。
卡片式智力激勵法和卡片整理法都是由日本人率先提出并應(yīng)用的。
充足理由律與同一律、矛盾律、排中律是相同的。
卡片整理法是日本文化人類學(xué)家川喜多二郎提出的。