A.該取向是國際上課程改革的一種趨勢
B.該取向鼓勵教師對已有的課程實(shí)施必要的“重構(gòu)”
C.認(rèn)為在教學(xué)之前并沒有一種完整的、規(guī)定好的課程
D.該取向追求“技術(shù)理性”
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A.連續(xù)性
B.整合性
C.順序性
D.綜合性
A.相關(guān)課程
B.融合課程
C.廣域課程
D.核心課程
A.能夠使學(xué)生獲得連貫性知識
B.是與學(xué)科課程相對的課程
C.以學(xué)生的興趣、需要和能力為基礎(chǔ)
D.提供給學(xué)生更為充分的運(yùn)用操作機(jī)會
A.小學(xué)階段
B.初中階段
C.高中階段
D.義務(wù)教育階段
A.是課程編制的第一步
B.新課改前稱教學(xué)計(jì)劃
C.每門學(xué)科都有課程計(jì)劃
D.制訂課程計(jì)劃是課程編制中最重要的工作
最新試題
關(guān)于影響課程的外部因素，以下表述正確的有（）。
教師是最重要的課程資源，其原因在于（）。
關(guān)于課程內(nèi)容的層次，以下表述正確的有（）。
以下屬于條件性課程資源的有（）。
縱向組織，又稱垂直組織、序列組織，是指將各種課程要素按縱向的發(fā)展序列組織起來。以下屬于垂直組織的基本標(biāo)準(zhǔn)的有（）。
關(guān)于課程計(jì)劃。以下敘述錯誤的是（）。
講授法特別講究語言藝術(shù)，以下反映的有（）。
以下屬于綜合課程的有（）。
強(qiáng)調(diào)“課程是實(shí)踐”，是需要加以質(zhì)疑、批判、驗(yàn)證和改寫的假設(shè)。這是課程實(shí)施的（）。
如果需要提升實(shí)踐能力，成為履職盡責(zé)、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍詈脩?yīng)該采用綜合實(shí)踐活動的方式是（）。