A.生活空間
B.場控制
C.張力系統(tǒng)
D.場獨立
E.場依賴
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A.麥獨孤
B.奧爾波特
C.費斯汀格
D.凱利
E.羅斯
A.情景的特點
B.任務(wù)型
C.特質(zhì)型
D.個人的特點
E.社會情緒型
A.把成功歸因于自己，失敗歸因于環(huán)境
B.把失敗歸因于自己，成功歸因于運氣
C.把功勞歸因于自己，錯誤推給人家
D.把失敗歸因于自己，成功歸因于領(lǐng)導(dǎo)的支持
E.把失敗歸因于自己，成功歸因于他人的幫助
A.心理的發(fā)生
B.心理發(fā)展的規(guī)律
C.宏觀環(huán)境
D.人格
E.微觀環(huán)境
A.首先分析說服者的觀點
B.在末尾時再次說明說服者的觀點
C.在中途闡明說服者的觀點
D.在中途不提出說服者的觀點
E.在開始和末尾時都不提出說服者的觀點
最新試題
為了準(zhǔn)確地預(yù)測領(lǐng)導(dǎo)的效力，菲德勒提出的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)變理論兼顧了（）兩個方面。
人們往往有意無意地追求支持自己看法的證據(jù)，而不是去追求與自己看法相反的信息，這種現(xiàn)象被稱為（）
人們常常將成功歸因于自己，將錯誤歸因于他人或環(huán)境等外在因素，這屬于自我認(rèn)知過程中的（）
西格爾提出并應(yīng)用（）研究種族態(tài)度。
根據(jù)卡普羅的權(quán)力理論，以下能使三方可能合作的情況是（）
在通過說服教育來改變聽者的態(tài)度時，可以（），可以大大提高說服效果。
人們把自己身體周圍的物理空間，視為自身的一部分，這個區(qū)域稱為（）
個體觀察了群體中其他人的行為之后，采取了一種與他們對立的行為或者相反而極端的行為，這一現(xiàn)象稱為（）
在數(shù)學(xué)考試前，學(xué)生因在醫(yī)院陪伴生病的父親，徹夜未眠，就會讓人們對他數(shù)學(xué)考試的失敗歸因于疲勞，而不是缺乏數(shù)學(xué)能力，這是（）的現(xiàn)象。
團(tuán)體從表面一致的壓力阻礙了不同意見的發(fā)表，使得團(tuán)體不能對問題和解決方法做出符合實際的評價和分析的現(xiàn)象是（）