A.節(jié)約
B.環(huán)保
C.節(jié)約和環(huán)保
D.綠色化學
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A.物質(zhì)的化學變化
B.化學與社會·跨學科實踐
C.科學探究與化學實驗
D.物質(zhì)的組成與結構
A.創(chuàng)新
B.實踐
C.應試能力
D.創(chuàng)新實踐
A.教育部
B.省級或地市級
C.縣區(qū)
D.學校
A.學習起點和學習過程
B.學習目標和學習要求
C.學習計劃和學習方法
D.學習生活和學習結果
A.物質(zhì)的性質(zhì)與應用
B.物質(zhì)的組成與結構
C.化學與社會·跨學科實踐
D.物質(zhì)的化學變化
最新試題
依據(jù)《義務教育課程方案》，學?？稍冢ǎ┠昙壌_定化學課程的具體開課年級。
在化學課程學習中，教師應緊緊圍繞核心素養(yǎng)發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)，注重運用多樣化的教學方式，促進學生（）和深度學習，發(fā)展科學思維能力。
下列不屬于常見的物質(zhì)中金屬與金屬礦物的內(nèi)容要求的是（）。
基于本 校學情，聚焦教學難點，形成教研專題不包括（）。
在化學課程學習中，學生的（）發(fā)展是一個自我建構、不斷提升的過程。
開展教師培訓是落實課程改革要求、提升育人質(zhì)量的（）。
課程標準解讀可以釆取專家現(xiàn)場講座、（）學習的方式。
在常見的生產(chǎn)生活和社會情境中，能將（）知識與生產(chǎn)生活實際相結合，主動關注有關空氣和水資源保護、資源回收再利用、健康安全、化學品妥善保存與合理使用等實際問題，并參與討論。
課堂教學是發(fā)展學生核心素養(yǎng)的主渠道，教師應秉持化學課堂教學的核心素養(yǎng)導向理念，積極探索大概念引領的課堂教學改革，教學方式注重探究實踐和科學思維培養(yǎng)，重視（）一體化，實現(xiàn)課堂教學從掌握知識到發(fā)展素養(yǎng)的轉變。
在教學中，教師可以釆用多種探究活動形式，提倡以小組為單位合作開展（）。