A.個(gè)人品德
B.社會(huì)公德
C.職業(yè)道德
D.家庭美德
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A.道德行為
B.教學(xué)行為
C.交流活動(dòng)
D.專業(yè)技能
A.訪談法
B.小組評(píng)價(jià)法
C.自我評(píng)價(jià)法
D.問卷法
A.以人為本
B.以教材為本
C.以生為本
D.以學(xué)為本
教師有違反師德行為情形的，依法依規(guī)給予處分，處分程度從輕到重依次是（）。
①記過
②降低專業(yè)技術(shù)職務(wù)等級(jí)
③撤銷專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者行政職務(wù)
④解除聘用合同或者開除
⑤警告
A.①②③④⑤
B.③①②④⑤
C.⑤①②③④
D.⑤②①③④
A.科學(xué)發(fā)展觀
B.社會(huì)主義核心價(jià)值觀
C.“三個(gè)代表”重要思想
D.馬克思主義基本原理
最新試題
工匠精神的培育需要有制度和文化支撐，工匠精神的價(jià)值觀是一種高層次的（）形態(tài)。
對(duì)教師在專業(yè)道德方面的要求與其他任何職業(yè)相比較都（）。
（）是一個(gè)由內(nèi)而外從認(rèn)識(shí)到理解，從理解到實(shí)踐，從實(shí)踐到反思，再從反思到升華的思想發(fā)展過程。
高質(zhì)量的（）關(guān)乎國計(jì)民生。
教師在（）的過程中，可以根據(jù)自身文化水平、能力特點(diǎn)，結(jié)合個(gè)人師德發(fā)展要求，制定個(gè)性化、特色化的師德研習(xí)計(jì)劃，策劃各種具有目的性、計(jì)劃性的研習(xí)方案，提升師德研習(xí)的實(shí)用性。
教師工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是（）。
大國工匠可以說是工匠精神的價(jià)值縮影，是民族精神的縮影，是（）的職業(yè)體現(xiàn)。
堅(jiān)持價(jià)值引領(lǐng)，促進(jìn)教師帶頭培育和踐行（）。
王老師認(rèn)為學(xué)生的第一要?jiǎng)?wù)就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績好壞是衡量一個(gè)學(xué)生優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)。王老師沒有真正做到（）。
技工教育，不僅體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能的培養(yǎng)，更重要在于樹立影響學(xué)生一生的正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀和榮辱觀，培育（）。