A.靈活性
B.趣味性
C.操作性
D.創(chuàng)造性
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A.提前預(yù)習(xí)和保證時(shí)間
B.保證時(shí)間、著重講解和作業(yè)練習(xí)
C.保證時(shí)間、著重講解、作業(yè)練習(xí)和板書提示
D.提前預(yù)習(xí)、保證時(shí)問、著重講解、作業(yè)練習(xí)和板書提示
A.直觀演示法
B.溫故知新法
C.分解組合法
D.重點(diǎn)啟發(fā)法
最新試題
“美育”概念的提出者是德國(guó)劇作家、詩人（），他于1795年發(fā)表了（），第一次提出了“美育”的概念，并對(duì)美育的性質(zhì)、特征和社會(huì)作用作了系統(tǒng)的闡述。
擬定寫作提綱的外部結(jié)構(gòu)形式為：（）→本文→（）。
教育評(píng)價(jià)是一個(gè)概括的術(shù)語。其含義為衡量學(xué)生某些方面的學(xué)習(xí)成績(jī)，衡量人是（）。
新時(shí)期，教育部對(duì)美術(shù)教科書的編寫提出了（）條原則，在《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中對(duì)教科書編寫列出了9條建議。
西方美育思想產(chǎn)生，最早可以追溯到古希臘。最具代表性的是柏拉圖（前427—前347）和（）（前384—前322）的美育思想。
1912年9月，教育部公布的（）中，提出了“以美感教育完成其道德”的宗旨。
20世紀(jì)90年代末，上海閔行區(qū)小學(xué)青年美術(shù)教師骨干組采用調(diào)查研究的方法進(jìn)行了“（）”的課題研究。
課程的四個(gè)要素：目標(biāo)、（）、方法和評(píng)價(jià)。
藝術(shù)包括：（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）等門類
美術(shù)具有（）、（）、（）、視覺性、實(shí)用性、創(chuàng)新性等特性。