A.打開菜單欄[表格]∣[繪制表格]命令，彈出[表格和邊框]對(duì)話框，將[邊框顏色]設(shè)置成白色，選擇[繪制表格]命令，單擊相應(yīng)的邊框
B.打開菜單欄[表格]∣[繪制表格]命令，彈出[表格和邊框]對(duì)話框，將[底紋顏色]設(shè)置成白色，選擇[繪制表格]命令，單擊相應(yīng)的邊框
C.打開菜單欄[表格]∣[繪制表格]命令，彈出[表格和邊框]對(duì)話框，將[線型]設(shè)置成無(wú)邊框，選擇[繪制表格]命令，單擊相應(yīng)的邊框
D.打開菜單欄[表格]∣[表格屬性]命令，彈出[表格屬性]對(duì)話框，選擇[表格]∣[邊框與底紋]命令，彈出[邊框與底紋]對(duì)話框，選擇[無(wú)邊框]命令，并確認(rèn)
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A.利用鍵盤直接鍵入字符
B.先鍵入數(shù)字“8.75”，然后選擇[插入]菜單下的[特殊字符]命令，在彈出的[插入特殊字符]對(duì)話框中點(diǎn)擊[單位符號(hào)]選項(xiàng)卡，選中其中的符號(hào)“￥”，最后點(diǎn)擊[確定]確認(rèn)插入
C.先鍵入數(shù)字“8.75”，然后開啟軟鍵盤，直接選中“￥”符號(hào)完成輸入
D.先鍵入數(shù)字“8.75”，然后選擇[插入]菜單下的[圖片命令]，在彈出的子菜單中選擇[來(lái)自文件夾]選項(xiàng)，然后選中“￥”符號(hào)完成輸入
A.該計(jì)算機(jī)沒有安裝相應(yīng)的制作演示文稿的軟件
B.計(jì)算機(jī)死機(jī)了
C.計(jì)算機(jī)沒有安裝操作系統(tǒng)
D.計(jì)算機(jī)中裝有多個(gè)版本的制作演示文稿的軟件
A.篩選學(xué)生
B.監(jiān)督學(xué)生
C.評(píng)定學(xué)生等級(jí)
D.懲罰學(xué)生
A.終結(jié)性評(píng)價(jià)
B.診斷性評(píng)價(jià)
C.相對(duì)性評(píng)價(jià)
D.形成性評(píng)價(jià)
A.“數(shù)據(jù)”菜單下的“排序”功能
B.“數(shù)據(jù)”菜單下的“篩選”功能
C.“數(shù)據(jù)”菜單下的“分列”功能
D.“數(shù)據(jù)”菜單下的“記錄單”功能
最新試題
陶行之先生首次在嘉興的教學(xué)中使用了（），這促成了我國(guó)電化教育的萌芽。
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學(xué)過程中的評(píng)價(jià)有助于對(duì)處于開發(fā)階段的教材進(jìn)行改進(jìn)，也可以用于對(duì)教學(xué)方案和教學(xué)過程進(jìn)行分析。
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）
畫面由整體引向局部，用于突出重點(diǎn)的鏡頭運(yùn)動(dòng)稱為（）
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為（）
電視攝像時(shí)，為了要表現(xiàn)某一龐大實(shí)驗(yàn)裝置的完整結(jié)構(gòu)，我們應(yīng)該采用的拍攝景別是（）
相對(duì)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較客觀，可以使被評(píng)價(jià)者看到自己與客觀標(biāo)準(zhǔn)之間的差距。
一般說來(lái)，在波形音頻采集時(shí)，（）越高，聲音的失真越小。
改革開放后，我國(guó)十分重視電化教育的應(yīng)用研究，提出“三深入”，即深入學(xué)科、（）、和深入教學(xué)。
PowerPoint中，通過點(diǎn)擊一些文字從而實(shí)現(xiàn)頁(yè)面間的超鏈接跳轉(zhuǎn)，這類設(shè)置超鏈接的方式是（）