A.環(huán)境條件
B.生活氣氛
C.社會條件
D.教育者自身的言行舉止
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A.討論的主題應(yīng)當(dāng)是兒童熟悉理解的
B.老師要創(chuàng)設(shè)平等寬松的討論氛圍
C.討論法一般在大班使用
D.討論法一般在中班使用
A.社會環(huán)境
B.社會規(guī)則
C.人際交往
A.講故事
B.續(xù)編故事
C.情景演示
D.生活情境體驗
E.主題游戲
A.實踐法
B.行為練習(xí)法
C.移情訓(xùn)練法
D.角色扮演法
A.以實踐體驗為主的方法
B.以觀察模仿為主的方法
C.以言語互動為主的方法
D.以教師傳授為主的方法
最新試題
1919年成立的南京鼓樓幼兒園將“使幼兒漸漸習(xí)慣于社會生活，并練習(xí)幼兒建設(shè)本能和自發(fā)的活動”作為教育目的。
要達(dá)成能情感維度的目標(biāo)可以運(yùn)用示范-模仿、練習(xí)-反饋的方法進(jìn)行。
所謂的內(nèi)隱性是指目標(biāo)是內(nèi)在的、隱匿性的，它不易觀察與測量。
社會教育具有潛移默化和隱性影響的特點。教師應(yīng)有目的有計劃的策劃區(qū)域活動目標(biāo)，并通過投放適宜的材料來引導(dǎo)幼兒的發(fā)展。
積極的、正向的、肯定的評價更容易被幼兒所接受，同時也使他們在愉悅的心境中學(xué)習(xí)正確的言行。
動態(tài)活動區(qū)有時作為分組數(shù)學(xué)的一種組織形式，成為集體教學(xué)活動的延伸。由于其環(huán)境材料有時會有些變化，所以需要教師用動態(tài)的思想加以把握。
一個社會性教育主題的目標(biāo)可以從社會認(rèn)知積累、社會情感培養(yǎng)、社會性行為發(fā)展等幾方面去拓展。
對于幼兒園的教師來說，通過教育評價可以了解子女的學(xué)習(xí)情況和變化，以便配合幼兒園對學(xué)前兒童進(jìn)行教育。
教育材料一般由一系列針對各種行為問題的小故事、兒歌、歌曲等教育內(nèi)容組成，可以通過各種教學(xué)、游戲、活動等途徑，對有問題幼兒乃至全體幼兒施加教育影響，提高幼兒認(rèn)知水平，促進(jìn)良好行為模式的建立。
根據(jù)與兒童主題活動的關(guān)聯(lián)程度及其相應(yīng)變化，一般把活動區(qū)分為常規(guī)活動區(qū)和動態(tài)活動區(qū)兩大類。