A.資源型學習
B.探究型學習
C.研究型學習
D.合作學習
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A.基于問題學習
B.接受學習
C.資源型學習
D.個別化學習
A.奧蘇貝爾
B.維果斯基
C.布魯納
D.薩其曼
A.以現(xiàn)代信息技術為手段，運用先進的教育科學理論為指導，探討深化基礎教育改革的途徑，把語文教育與現(xiàn)代信息技術融為一體
B.在小學階段要求做到"識字教學、閱讀理解、作文訓練、電腦運用"四結合
C.在中學階段要求做到"詞語教學、閱讀理解、作文訓練、電腦運用"四結合
D.在大學階段要求做到"詞語教學、閱讀理解、作文訓練、電腦運用"四結合
A.結合具體情境，探索并掌握長方體、正方體、圓柱的體積和表面積以及圓錐體積的計算方法
B.探索某些實物體積的測量方法
C.能利用方格紙等形式按一定比例將簡單圖形放大或縮小，體會圖形的相似
D.通過觀察實例，認識圖形的平移和旋轉，能在方格紙上將簡單圖形平移或旋轉90度
A.采用學生朗讀形式教學
B.擴大和緊密英語學習共同體
C.促進學生主動建構的英語學習
D.創(chuàng)設英語學習環(huán)境
最新試題
一般認為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強的教學系統(tǒng)方法，開發(fā)出可以用于解決教學問題的方法或路徑。
1962年，教育心理學家格拉則提出（）的概念，其基本原理是根據預先明確說明的行為來衡量學習者的學習成績。
陶行之先生首次在嘉興的教學中使用了（），這促成了我國電化教育的萌芽。
能將電視機、錄像機、攝像機、VCD機等輸出的模擬視頻信號轉化為數字視頻信號的轉換設備是（）。
中國電化教育事業(yè)進入大發(fā)展的時間點是（）
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。
一般認為，教育技術形成于（），是第二次產業(yè)革命的產物。
上個世紀60年代，教育與心理學家將行為科學中任務分析、行為目標、標準參照評價和形成性評價的概念與方法有機結合，提出了早期的“系統(tǒng)的設計教學”模型，當時稱之為（）或系統(tǒng)開發(fā)。
城域網的覆蓋地理范圍有限，傳輸速率比廣域網高，一般屬于一個單位所有。
大多數CAI課件的寫作方法為（）