單項選擇題

性感的荷花
陳振林
①那一年，我剛擔任一個新班級的語文教學，第一節(jié)課上朱自清先生的名篇《荷塘月色》，這篇課文我教過好幾遍。我想，這堂課我正好可以和學生好好交流一下。
②我按照自己的風格設計了三個教學步驟：串讀全文，感知結構美；精讀美段，欣賞畫面美；品讀妙處，體驗情感美。這種教學方法，是我的強項，我相信學生也會喜歡。在“精讀美段，欣賞畫面美”階段，有個環(huán)節(jié)是讓學生自主發(fā)言，說出自己找到的“美”。
③一個女生站起來發(fā)言：“我喜歡‘葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人’這幾句。這里寫荷花，裊娜是她的形，羞澀是她的神。明珠，寫出了她的光感；星星，寫出了她的動感；美人，寫出了她的美感。”
④我驚嘆這位學生心思細膩，語言表達流暢，正想表揚這個女生時，另一個聲音冒了出來：“還寫出了她的性感。”
⑤聽到“性感”這個詞，同學們都笑了。在學生眼里，也許這個詞是屬于“少兒不宜”的。這個詞很“刺耳”，我也感到很棘手。
⑥聲音很大，是從教室最后一排的角落里傳來的。我循聲看去，是個男生，高高大大的，頭發(fā)似乎沒有梳。我準備走過去，有個女生小聲地說：“老師，別理他，他成績很差，經常在課堂上搗蛋。”我稍有猶豫，還是走到了男生的課桌旁，對他說：“請站起來回答。”男生就站了起來，“能具體分析你剛才的觀點嗎？”
⑦男生理了理凌亂的頭發(fā)，說：“‘亭亭的舞女的裙’，不性感嗎？‘剛出浴的美人’，不性感嗎？”他的聲音低了下來，神色有點緊張。我感覺，這是一個不常發(fā)言的學生，有可能他的成績和平時的表現(xiàn)都比較差，但我想利用這個契機，好好地引導他。“能告訴你的姓名嗎？”“王天成。”“王天成同學，你還可以說得更具體點嗎？”聽到這句話，他來勁了，聲音也大了起來：“‘亭亭的舞女的裙’，寫出荷葉的外形，更寫出了荷葉的動感；‘剛出浴的美人’，讓人聯(lián)想到美玉般的潔凈，動靜結合……”
⑧他分析得透徹細膩，我不由得贊嘆：“文字里不是沒有美，只要我們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，就會發(fā)現(xiàn)處處有美。王天成同學就有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”他自信地笑了，輕松地坐下來。
⑨之后的語文課，王天成成了一個積極發(fā)言的學生，而且發(fā)言往往另辟蹊徑，很有見地，十分精彩。期末考試，他的語文成績相當優(yōu)秀，其他科的成績也有了進步。
⑩也許是那節(jié)課上一個小小的鼓勵，改變了王天成。后來，王天成的高考成績超過重點學校錄取線。他特意給我發(fā)了一條短信：“陳老師，感謝您！我很高興能考上理想的學校，我會記得當年我說的‘性感的荷花’，更會永遠記得您的語文課，是‘性感的語文課’。”
（摘編自《讀者•校園版》，有刪改）

下列對文本《性感的荷花》的相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.以“性感的荷花”為題，引起讀者的閱讀興趣，交代行文的線索，蘊涵著陳老師語文課的獨特魅力。
B.“有裊娜地開著的”“有羞澀地打著朵兒的”分別寫了不同姿態(tài)的荷花：含苞待放的荷花和綻放的荷花。
C.王天成有思想、有個性，敢于發(fā)表見解，由同學眼中的“搗蛋鬼”變成一個積極向上、學會感恩的優(yōu)秀學生。
D.語言平易通俗，俗中有雅，使讀者既感受到溫馨和諧的校園生活，也感受到平等融洽的師生關系。